【正文】 ，欲超脫而不可得。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在“四一二”政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”?！逗商猎律纷饔?927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。第7段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。??我且受用這無邊的荷香月色好了。第3段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。第2段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。二、內(nèi)容探究 瀏覽全文，找出文中表現(xiàn)作者情感的句子。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。六、作業(yè)背誦第5自然段。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案如在眼前。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。思考本段是如何描寫月色的（注意動詞的使用）明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。”“裊娜”寫出花的姿態(tài)之美，“羞澀”寫出花的神態(tài)之美。④運(yùn)用擬人的修辭手法。把視覺轉(zhuǎn)化為聽覺?！拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，把嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，寫出了荷香若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾；遠(yuǎn)處高樓上的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約。E.“又像籠著輕紗的夢”，景象很美，“籠著輕紗”，突出了月光下飄渺的朦朧之美。C.“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”,寫出荷葉的渾圓舒展，形態(tài)優(yōu)美。B.“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”，寫風(fēng)之快捷。②運(yùn)用比喻的修辭手法。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”，寫出了樹的錯(cuò)落有致。（3）這些段中描寫景物都用了哪些手法，請簡要分析 ①運(yùn)用疊詞。（1）第6 段分別描寫什么？ 2 人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修明確：第4段寫月下荷塘，第5段寫塘上月色，第6段寫荷塘四周的景色。第四部分（第7～8段）回憶江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。第三部分（第4～6段）描寫荷塘月色。n）婀（ē）玲 第一部分（第1段）交代獨(dú)游荷塘的緣起。）脈（m242。）彌（m237?！鹬救A 幾乎眾口一詞，對朱自清散文的文字之美倍加推崇。既有平白如話，毫無雕飾之感的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字?！跽芨χ熳郧咫m則是一個(gè)詩人，可是他的散文，仍能夠滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了?！痹凇逗商猎律防?，朱自清是一個(gè)什么樣的人，他又是懷著怎樣的心情去寫下這篇散文的，我們一起來探討。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。《荷塘月色》《荷塘月色》是朱自清散文中膾炙人口的名篇佳作。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，毛澤東稱他表現(xiàn)了“我們民族的英雄氣概”。1929年出版詩集《蹤跡》。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。二、文本解析 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是這樣的一個(gè)地方吧。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課可能在我們每個(gè)人的心里，都有屬于我們的一塊寧靜的地方。教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想。第一篇：荷塘月色 經(jīng)典教案人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修 荷塘月色朱自清教案 A教學(xué)目標(biāo)一、知識、能力目標(biāo)1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。二、過程、方法目標(biāo)探討、鑒賞、領(lǐng)悟、揣摩三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，體味作者的思想感情。教學(xué)用具多媒體課件、投影片等。高興的時(shí)候去那里走走，神清氣爽；不高興的時(shí)候去那里走走，所有的不快也將隨風(fēng)而去。今天，我們就和朱自清先生一起走進(jìn)他的荷塘。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，教師備課系統(tǒng)──多媒體教案次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時(shí)的詩壇。1928年出版散文集《背影》。1948年8月病逝于北京。著作有《朱自清全集》。素為讀者所喜愛，尤其選入中學(xué)語文教材后，更為人矚目。??一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。三、名家評說那么美麗活潑的文字，在新文學(xué)創(chuàng)作上，實(shí)在是一種稀有的收獲?！暨_(dá)夫朱先生的語言，歷來是?新而不失自然?，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。……把量詞活用為形容詞的?一絲??一帶??一道??一二點(diǎn)?等等，都生動的起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用。四、自讀感知 蓊（wěng）郁（y249。）望裊（niǎo）娜（nu243。）脈梵（f224。第二部分（第2～3段）寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。為全篇重點(diǎn)。五、內(nèi)容分析、6自然段。（2）第4段寫了荷的哪些景物？ 明確：荷葉、荷花、荷香、荷波?！扒壅鄣暮商粒锾锏娜~子，亭亭的舞女的裙，縷縷清香，脈脈的流水，薄薄的青霧，淡淡的云，彎彎的楊柳，隱隱約約的遠(yuǎn)山??”“田田”、“層層”寫出荷葉的茂盛；“亭亭”寫出了荷花的輕盈；“粒?！睂懗龊苫ǖ木К撎尥?。本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美，使誦讀時(shí)音韻和諧，瑯瑯上口。A.“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，寫出了荷花的明亮、繁多、新美。這兩個(gè)比喻給人以清新之氣，淡雅之風(fēng)，更具體更形象。D.“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”，酣眠痛快淋漓，比喻月光無遮攔的朗照；小睡迷迷糊糊，比喻朦朦朧朧的月光，這個(gè)比喻傳神、生動。③通感的手法?！疤林械脑律⒉痪鶆颍坏馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。逼真的描摹出荷塘上的月色雖然濃淡不一卻很和諧的特點(diǎn)，就像小提琴名曲的樂音高低起伏卻旋律優(yōu)美一樣。“層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的?！叭~子底下是脈脈的流水”，“脈脈”將水無聲而似含情的微妙神態(tài)寫出。作者通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。作者為何想到了《采蓮賦》和《西洲曲》？目的是什么? 答案：借《采蓮賦》和《西洲曲》來抒發(fā)感情；表達(dá)心志，懷念那熱鬧的場景、無拘無束的心境、自由舒展的理想之地。提示：第4段 月下荷塘：荷葉——荷花——荷香——流水 第5段 荷塘月色：月光——月影——月色第二課時(shí)一、導(dǎo)入晚清學(xué)者王國維談到文學(xué)作品中的情與景的關(guān)系時(shí)說“一切景語皆情語”，“有有我之境，有無我之境。我們上節(jié)課已經(jīng)分析鑒賞了這篇文章的寫景部分，接下來我們就一起來看一下作者筆下的景與情到底有怎樣的聯(lián)系。明確：第1段：這幾天心里頗不寧靜。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。??便覺是一個(gè)自由的人。第6段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。第8段：這令我到底惦著江南了。這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。4 人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修“這幾天心里頗不寧靜”起什么作用，作者的情感變化是怎樣的？ 明確：“這幾天心里頗不寧靜”是全文的一個(gè)基調(diào)，是全文的文眼。如果不寫心情，光寫月光與荷塘，文章就僅是就事論事，就失去了神韻，“為文而文”則失去了意義。“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余？明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。全篇充滿著動與靜的對立統(tǒng)一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動蕩與內(nèi)心的寧靜形成對立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜，在