【正文】 的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。）葉子和花的特點(diǎn)是嬌嫩柔潤，從側(cè)面突出了月色的皎潔朦朧特點(diǎn)“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。）浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。明確：“瀉”字，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了月光的流動(dòng)感。用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。下面請同學(xué)們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國傳統(tǒng)繪畫理論認(rèn)為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。荷香通感：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺?！钡纳倥膵尚?，正好傳神地表現(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)。明珠——寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光 星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光美人——用剛出浴的美人來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)，用來修飾盛開的荷花是恰如其分。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。學(xué)生涵泳體味，并小組交流。文學(xué)的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)，寫景的層次極為清晰。就讓我們進(jìn)入文章的核心――4小節(jié)。導(dǎo)入：品讀《荷》文最為重要的不在于索解郁悶、孤獨(dú)的原因，而在于其消解方式，以及在消解中表露出來的作者性格素養(yǎng)、人生追求甚至是人生矛盾。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文4小節(jié)，欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。結(jié)語李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。（主體）第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記。” 活動(dòng)三：小節(jié)本課，預(yù)習(xí)單檢查明確結(jié)構(gòu)，歸納大意： 全文分三大段: 第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。生：作者通過想像江南采蓮的習(xí)俗，想像采蓮中熱鬧風(fēng)流，想像采蓮中情感的純潔美好，借此把自己從現(xiàn)實(shí)中解脫出來?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生朗讀這一句，注意“我什么也沒有”讀出感情。生：“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。作者獨(dú)處之妙超脫之樂能不能永久呢？美夢會(huì)不會(huì)醒來呢？作者現(xiàn)在大家先看看第六小節(jié)，說說作者的心境有何變化。課文5小節(jié)是最能表現(xiàn)作者藝術(shù)風(fēng)格的寫景名段，作者淡淡的喜悅之情和朦朧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成幽雅寧靜、素淡朦朧意境?！拔仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。教師點(diǎn)撥朗讀要點(diǎn)，注意重讀“也愛獨(dú)處”“便覺是個(gè)自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。請看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白。朱自清去月下散步的目的是什么?尋找寧靜一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？學(xué)生齊答。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。聽錄音，注意思考以下問題。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 教學(xué)過程： 第一教時(shí) 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古往今來贊美荷花的詩歌文章很多，如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥，把握課堂進(jìn)程。教學(xué)設(shè)想：把教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞課文所展示的優(yōu)美的意境上，注意賞析本文的語言魅力。情感目標(biāo)：能理清文章感情脈絡(luò)，注意作者情感的變化，體會(huì)作者復(fù)雜的心態(tài)。技能目標(biāo)：欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。第一篇：朱自清 荷塘月色教案（模版）教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。理解識記生字生詞的形、音、義。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。學(xué)習(xí)朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切勿包辦代替，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，涵泳玩味，從而領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)之深刻，語言之精美。第一課時(shí)側(cè)重于整體把握全文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，第二課時(shí)重心落在4－6的細(xì)讀賞析上。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔?！彼麑懙氖瞧G陽照耀下的荷花，月色朦朧下的荷花該是別有一番情致吧？讓我們走進(jìn)散文大家朱自清的《荷塘月色》，慢慢行走，細(xì)細(xì)欣賞！活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)情況小煤屑路 蓊蓊郁郁 獨(dú)處的妙處 彌望 裊娜 霎時(shí) 脈脈的流水 梵婀玲 妖童媛女 鹢首徐回 纖腰束素 斂裾 活動(dòng)二：整體把握課文，理清感情脈絡(luò)。本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?月下散步本文的線索是什么?作者的行蹤家——小路——荷塘——家。本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內(nèi)心的煩惱。（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。指名朗讀。這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情？學(xué)生明確：作者在這幽僻的環(huán)境之中，在朦朧的月色中，一人獨(dú)處，才感到自己成了一個(gè)自由的人，才能暫時(shí)超脫塵世間的喧囂和煩惱?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r(shí)得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。我們下一節(jié)課再作細(xì)致的賞析。要求學(xué)生自讀課文，并注意抓重點(diǎn)語句。”流露出失落之意，寧靜的環(huán)境并未能排遣心中的哀愁與苦悶，依然擺脫不了那綿綿的愁緒。師：作者的愁緒可謂“剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭”，借美景來忘卻以告失敗，朱自清又嘗試用什么辦法來超脫現(xiàn)實(shí)，擺脫種種煩惱呢？這種方法最終有沒有奏效呢？請大家快速閱讀課文剩下的部分，在討論后回答。但現(xiàn)實(shí)終究是不能超脫的，人終究不可能長久生活在夢中，不管這個(gè)夢是讓人心曠神怡的景物還是令人神往不已的習(xí)俗，“推門進(jìn)去”說明作者又回到現(xiàn)實(shí)中，種種苦悶、無奈甚至是痛苦還是要纏著他，可謂“抽刀斷水水更流，借景消愁愁更愁。(點(diǎn)明題旨)第二部分(4—6)：荷塘月色的恬靜迷人。（偏重抒情）作者情感變化的脈絡(luò)感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下漸漸超脫→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。這也就是本文的感情基調(diào)。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨(dú)苦悶似淡還濃。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。以此來培養(yǎng)我們對生活與自然細(xì)膩而優(yōu)雅的體味，對生命過程深刻而復(fù)雜的感悟?；顒?dòng)一：研習(xí)課文第4小節(jié)指名朗讀或聽錄音，說說作者寫了哪些景物？景物順序是如何安排的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重于“荷塘”還是“月色”？這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有直接寫月色，但所有景物都在月色的籠罩之下。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分析作者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點(diǎn)，另外有哪些詞語用得非常準(zhǔn)確，品味其妙處。隨后教師點(diǎn)撥： 荷葉比喻：像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動(dòng)飄逸，寫出了荷葉高圓而舒展的風(fēng)姿。荷花博喻：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個(gè)本體的比喻，用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。可以要同學(xué)們嘗試著將“裊娜”“羞澀”互換一下位置，看好不好。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，沁人心脾。活動(dòng)二：研習(xí)課文第五小節(jié)第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的是―― 明確：荷塘上的月色。如果把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會(huì)大大增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力。哪些詞語特別有表現(xiàn)力？ 明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比喻句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”等句。一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“升”？葉子和花從側(cè)面突出了月色的什么特點(diǎn)？請?jiān)谛闹屑?xì)心的體味，然后跟同學(xué)交流，準(zhǔn)備發(fā)言。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔?！薄昂摺薄靶∷狈謩e比喻什么？為什么作者認(rèn)為“這恰是到了好處”？ 明確：分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境――淡淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。”聯(lián)系上文，并不均勻是指什么？這一句通感手法的運(yùn)用有何妙處？明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。聽錄音品味感受 總結(jié)本課這兩段寫景層次分明而特征鮮明，朦朧的景色與淡淡的喜悅之情交融在一起。語言優(yōu)美、凝練而傳神。誠如羅丹所言“生活中并不缺少美，卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，同學(xué)們，春有鶯飛草長，夏有蟬鳴樹林，秋有楓葉如火，冬有白雪皚皚，用敏感的頭腦，帶上一雙敏銳的雙眼，慢慢行走，細(xì)細(xì)欣賞??！第二篇：朱自清荷塘月色教案（范文模版）朱自清《荷塘月色》教案 教學(xué)目的一． 學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。三． 了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語言特色上。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、請兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。三、請學(xué)生聽朗誦帶,并注意體會(huì)其中的語言、思考如何劃分層次。[解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。（主體）三段（7~8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。彌望：滿眼。裊娜：柔美的樣子。風(fēng)致：美的姿態(tài)。梵婀玲：小提琴。豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。碧：青翠欲滴的樣子。五、講讀第一段[提問]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？[解析]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會(huì)可知不是家事矛盾。”孩子安詳?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨?！边@些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。全文的第一句是文章的“文眼”。六、講讀第二段：(一)、[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？[解答]：按漫步荷塘的過程來寫。[幻燈片]：來路（3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）漫步——思索（二）、講讀第2節(jié)[提問]：請一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。[幻燈片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。（三）、講讀第3小節(jié)：[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。荷葉 亭亭（美）[板書]： 零星點(diǎn)綴、白（色）形態(tài)美荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。（《綠》）“……綠茸茸的草板，象一支充滿幽情的樂曲”。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。（五）講解第五節(jié)先請一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的