【正文】 雅、充滿詩意。⑸通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律。⑶通過荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。５、作者是從幾個方面寫了月色？學(xué)生回答，教師補充：⑴以流水作比，月輝照耀一瀉無余的景象。４、課文第５小節(jié)寫了什么景色？學(xué)生回答：寫了塘上月色：月光：如流水。本文是怎樣寫月色的。明確月色是難寫的。舟次中秋張煌言淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。永結(jié)無情游，相期邈云漢。我歌月徘徊，我舞影零亂。月既不解飲，影徒隨我身。２、出示寫月的詩句：月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。好一個富饒美麗的水鄉(xiāng)江南??第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】賞析五六段的畫面美、語言美。芰荷沐浴在秋光中，沙鷗悠閑的踱著步，時而拍打著翅膀翩翩起舞。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛煞江南。水仙子?詠江南張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。⑻再次誦讀第四段。寫景技巧：比喻、擬人、通感、動靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用?？墒牵銈儧Q不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！遠處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的??’”其實，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。這是比喻?！薄皩?。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧？”“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的?！弊髡咴趯懞苫ǖ南阄?，怎么又突然寫到歌聲了？“請問，作者究竟聽到歌聲沒有？”學(xué)生回答：“沒有。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。明珠──晶瑩剔透、纖塵不染。開著的──裊娜（輕盈多姿）打著朵的──羞澀（嬌怯不語）荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀?！睂懗隽撕扇~的風(fēng)姿。”還有學(xué)生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美?！薄澳潜P子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說‘葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋’”學(xué)生回答說：“荷葉和舞女的裙子都很柔美。問：感覺怎么樣啊？⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感（修辭）⑸第４小節(jié)寫荷花的三個比喻，一個擬人。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。微風(fēng)過處，送來清香。⑶品位語言美：改動文字：荷塘上面，滿是葉子。畫面很美。朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風(fēng)姿呢？１、配樂朗讀第四段（貝多芬的《月光》鋼琴曲）。細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。我們知道荷花是高潔的象征，在中國詩壇上，寫荷花的詩句歷來很多，我們一起來欣賞李璟的《浣溪沙》，看他們寫出了荷花怎樣的情狀？浣溪沙?秋風(fēng)中荷花李璟菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起碧波間。問題２：作者采用什么方式來排解不寧靜的？散步的游蹤是怎樣的？師生共同明確：游蹤：家──小路──荷塘──家?！薄斑@幾天心里頗不寧靜。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時期。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！此句稱“文眼”。３、抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤。⑶情感很美。⑵用詞用句美。荷塘是月光下的荷塘；月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結(jié)合起來了。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境?。病?yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經(jīng)讓我們沉醉不知歸路，我相信大家已經(jīng)體會到了美，現(xiàn)在可暢所欲言，談?wù)勀愀惺艿降拿?。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？二、整體感知：現(xiàn)在我們隨著動人的旋律再次走進朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。──《曉出凈慈寺送林子方》寫出了荷花艷麗的色彩。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”由此可見要熱愛生活，用心體驗生活就能寫出好文章。郁達夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。”眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景?！段男牡颀垺氛f：“人稟七情，應(yīng)物而動。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉；在深秋的寒氣中送來舒心的溫暖?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：１、本單元學(xué)習(xí)散文。理清游蹤。２、介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況?！窘虒W(xué)重點、難點】揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。第一篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學(xué)胡元平【教學(xué)目標(biāo)】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。２、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧?！窘虒W(xué)步驟】第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】１、了解散文的相關(guān)知識。３、引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。４、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語言美、畫面美。散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。散文重在抒情，但情有獨鐘，情有所系。物色三動，心亦搖焉。正所謂“一切景語皆情語”。??一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印?。病⑽覀兘裉煲膬x怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。──楊萬里《小池》寫出了荷花的動態(tài)。１、配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。⑴既寫荷塘又寫月色。幽雅、朦朧幽靜的畫面美。語言美?？偨Y(jié)：語言美、畫面美、情感美。問題１：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。教師：２９歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清在同時期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里??似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”這是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。三、課文分析：我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。還與韶光共憔悴，不堪看。多少淚珠無限恨，倚欄桿。２、課文第４小節(jié)寫了寫了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。⑵畫面為什么會這么美呢？現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達效果又有什么不同呢？我們來讀一讀。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。學(xué)生朗讀。①“請問，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？”有的學(xué)生說：“形狀相似，都是圓的?！蔽医又鴨枺骸昂我砸姷煤堋崦馈俊睂W(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗。④“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”“這里是比喻，因為這里用得是‘仿佛’一詞??”“對，是比喻?！薄岸译鼥V朧的?！焙上愫透杪暥际恰|縷’的、‘渺?！?。這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做‘通感’。舉幾個例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??’這也是通感?！保üL(fēng)《葉笛》）這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。⑹畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。⑺出示知識圖示。⑼作業(yè)：知識遷移：描繪畫面美。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。參考答案：霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風(fēng)招展?！窘虒W(xué)過程】１、播放古箏曲《春江花月夜》，生談感受。舉杯邀明月，對影成三人。暫伴月將影，行樂須及春。醒時同交歡，醉后各分散。描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨斟獨酌，及舉目無知音的孤獨之情。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。以月寄相思。３、美讀五六段配樂《月光》。月影：如名曲。⑵通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄壯。⑷以樹影寫月色：畫，濃淡適宜。６、勾出本段中你喜歡的句子，并思考語言有什么特點?！爸煜壬恼Z言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。點活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用。薄薄的青霧浮起在荷塘里。為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”。參考：（以學(xué)生講為主，教師重點分析四處）“瀉”──一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。）浮──浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。）⑵彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。（“印”不能寫出美）⑶“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處──酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。８、討論第６節(jié)：學(xué)生自己分析，教師作適當(dāng)點撥：這一節(jié)寫荷塘的四周。⑴四面的樹（照應(yīng)第２節(jié)）有遠有近：楊柳最多──遠，將一片荷塘重重圍住──近。⑶路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。關(guān)于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。化靜為動這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但??以動襯靜，第四段月色下的荷塘，荷葉、荷花、荷香（靜）；荷波、荷韻（動）。⑷運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。板書：景物的特點：淡雅、朦朧⑹襯托手法：單寫月光單調(diào)，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。９、教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情！１０、總結(jié)畫面──美麗受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保啊⒖偨Y(jié)畫面──美麗氣氛──寧靜格調(diào)──雅致１２、技巧：動靜結(jié)合、虛實相生、遠近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞。第三課時 【教學(xué)目標(biāo)】簡析作者矛盾心情，把握作者的情感美。前兩節(jié)課，我們欣賞了本文的語言美和畫面美。２、作者作品等知識簡介。背影秦淮綠，荷塘月色明。清淡傳香遠，文章百代名。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。１９２５年任清華大學(xué)教授。朱自清的確才華橫溢。３、回憶作者游蹤：家──小路──荷塘──家。請看第３自然段的內(nèi)心獨白。５、這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。”流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。面對美景他擺脫煩惱了？從哪里可以看出他最終還是沒有擺脫煩惱？“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。７、聯(lián)想到了什么？“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。出示采蓮的詩句： 采蓮曲 李亞如藕田成片傍湖邊，隱約花紅點點連。采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。采蓮曲［隋］殷英童蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。棹移浮荇亂，船進倚荷來。８、《采蓮賦》，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，作者徹底擺脫煩惱了？這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。它恰好反襯出作者對現(xiàn)實生活的失望。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁。１０、“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進入醒著的“夢”境—“另一世界里”?！背两诤商猎律铮髀冻龅南矏倕s又無法擺脫淡淡的哀愁。這樣的超脫現(xiàn)實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的，蟬聲和蛙聲是熱鬧的，“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。最后，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先前的煩惱。不寧靜──受用無邊月色──我什么沒有──無福消受。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠