【正文】 班主任班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)?！耙惶岬侥硞€(gè)學(xué)生，別人就馬上問(wèn)：是在誰(shuí)的班級(jí)？學(xué)生成了班主任的符號(hào)。你自己的課教得再好，但班級(jí)整體成績(jī)上不去，也是班主任無(wú)法推卸的責(zé)任?！崩蠋焸冋f(shuō)，班主任所付出的精力和時(shí)間與所得是極不相稱的，“民辦學(xué)校還相對(duì)好些，公辦學(xué)校班主任每月補(bǔ)助費(fèi)一般只有一兩百元。即便學(xué)生不是在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，也要找你班主任?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)班主任的責(zé)任要求太高，大會(huì)小會(huì)的第一句話就是“安全第一”?！痹谏鐣?huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育越來(lái)越關(guān)注的今天，教師為什么反而對(duì)“班主任”這一角色望而卻步了呢？原因之一：安全責(zé)任很重“凡是在學(xué)校求學(xué)期間，除了假期外，學(xué)生出現(xiàn)的所有安全責(zé)任都與班主任有直接關(guān)系。只有老師中的佼佼者才有資格當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是一種榮譽(yù)，更是對(duì)教師能力的一種肯定。為了不當(dāng)班主任，大家削尖腦袋“走關(guān)系”呢！”據(jù)我校的老師反映，考核時(shí)老師主動(dòng)報(bào)名當(dāng)班主任只有一人。如今，為了不當(dāng)班主任，不少教師都在削尖腦袋“走關(guān)系”呢——有老師反映：“真是煩死了，剛接到學(xué)校通知，下學(xué)期我還得做班主任。張與壓力的機(jī)會(huì)，而且?guī)椭淇陀^而深入地自我了解和自我探索。理解和信任是尊重的前提，只有理解初中生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，才能使教師和初中生的情感交流順利進(jìn)行，這也是心理輔導(dǎo)得以順利進(jìn)行的前提條件。只有真誠(chéng)，才能打動(dòng)學(xué)生的心，才會(huì)使他們講出藏在心底的秘密。真誠(chéng)是教師得到學(xué)生信任的基本條件。在這種無(wú)條件積極關(guān)注中，初中生的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧日益減少，和諧成分日益增多。對(duì)學(xué)生的人格尊重，就是羅杰斯所講的無(wú)條件的積極關(guān)注。初中生可能會(huì)犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，但是，他們的人格必須受到尊重。堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解尊重就是對(duì)學(xué)生人格的尊重。教師一 定要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過(guò)努力獲得成功。在心理輔導(dǎo)中，教師的工作主要是與學(xué)生進(jìn)行溝通，這里所講的“溝通”是師生之間雙向的、平等的溝通。不喜歡成年人用強(qiáng)制的口吻對(duì)他們發(fā)號(hào)施令，但是，他們?cè)谏钐幚砟芰Ψ矫嬗植荒苊撾x成年人的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)與生活上要求獨(dú)立自主，不受限制和約束。自我意識(shí)的覺(jué)醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。雖然他們喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思考問(wèn)題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問(wèn)題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題仍帶有很大的片面性和表面性。班主任工作面臨新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上的需要也日益增長(zhǎng)，使初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問(wèn)題的片面、主觀、偏激的矛盾。”復(fù)習(xí)期間，那一張張手寫(xiě)的復(fù)習(xí)題都是她的杰作，各個(gè)類型題、重點(diǎn)題，她也抓的很準(zhǔn)，她是我們的“指導(dǎo)員”；高玲菊——我們的小高妹妹，可勤快了，看我頸椎病犯了幫我改作業(yè)，辦公室的衛(wèi)生、組內(nèi)的雜活都被她承包了；曉敏姐和我已經(jīng)是老搭檔了，班級(jí)管理我們互幫互助，共同進(jìn)步；我們團(tuán)隊(duì)是個(gè)活躍的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；為一個(gè)單元的重點(diǎn)討論到鈴聲響起；為晚上的作業(yè)討論到有效為止……我喜歡這樣的團(tuán)隊(duì)，我愛(ài)團(tuán)隊(duì)的姊妹們，謝謝你們！三、扮好生活中的“主角”各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活著，但我們一定要成為生活的主角，要千萬(wàn)記住身體是革命的本錢，保重身體才能保證生活質(zhì)量。擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)這還是第一次，新學(xué)期剛開(kāi)始，我們組紅麗老師就接到了“市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”的通知，在靜主任的組織下，年級(jí)組的姊妹們反復(fù)聽(tīng)課、評(píng)課，紅麗老師反復(fù)改課、備課……最后紅麗老師以全市第三名的好成績(jī)給我們學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也給我們年級(jí)組爭(zhēng)得了榮譽(yù)。新學(xué)期一開(kāi)始，雖然自己從教21年來(lái)，17年一直從事這樣的工作，但是因?yàn)樽约旱念i椎變形嚴(yán)重，經(jīng)常頭暈、手臂麻木，真怕自己招架不住，可是面對(duì)學(xué)校的安排，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還是默默地接下了任務(wù)?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。課任教師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。搞好溝通工作。我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。人都喜歡被表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，每一項(xiàng)任務(wù)分工到人，張貼上墻，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查，哪里出問(wèn)題，馬上找當(dāng)事人解決?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。加上每天的偶發(fā)事件，班主任可謂“千手觀音”。早上提前到校，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，檢查家庭作業(yè)，做眼操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。完善班級(jí)管理。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。這些事看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。每天做操時(shí)，我看看學(xué)生紅領(lǐng)巾有沒(méi)有戴正、衣服夠不夠整齊，我都會(huì)提醒他們?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2016年末班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿各位同仁：大家好！今天，我交流的題目是《扮好人生每一個(gè)角色》人生就是一個(gè)大舞臺(tái)，我們每個(gè)人都扮演著這個(gè)舞臺(tái)上的重要角色，而我在這個(gè)舞臺(tái)上也扮演了不少角色：一、扮好“班主任”這一角色。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。要有一顆愛(ài)心。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到老師很在意他們，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。抓好思想工作。對(duì)那些學(xué)習(xí)退步的、家庭有困難的、缺少母愛(ài)父愛(ài)的……我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。要求自己做到不以家景貧富、智力高低定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。作為班主任，要做的工作多而繁雜。每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的布置教室，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。為了讓自己能夠忙里偷閑，我培養(yǎng)了一批骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。語(yǔ)、數(shù)早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，從而因材施教。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況，做到因材施教。家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任我總是及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。二、扮好“教研組長(zhǎng)”這一角色?！凹热唤酉氯蝿?wù)，就要把工作干好”，這是我內(nèi)心真實(shí)的想法。說(shuō)實(shí)在的，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其他姊妹干的比我多：秀華老師總是念叨:“你們不是教倆班的就是班主任，就我閑著，有什么事我來(lái)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快，提前祝大家元宵節(jié)快樂(lè)！第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿九年級(jí)四班 谷紅寧今天，有幸坐在這里和大家共同探討關(guān)于班級(jí)管理工作的問(wèn)題，非常高興，對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，只有一點(diǎn)心得體會(huì)來(lái)和大家一起切磋，如果有不合理的地方，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。初中生的思維雖然已經(jīng)以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，還處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡時(shí)期。好寄、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，或遭受打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。初中生隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。被人尊重的愿望比過(guò)去任何時(shí)候都更為突出，遭受誤解、經(jīng)歷失敗時(shí)所體驗(yàn)到的挫折感也格外強(qiáng)烈。對(duì)初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面： ，用新的學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生心理輔導(dǎo)的成敗取決于師生間認(rèn)知距離的縮短和情感隔閡的消除。但要達(dá)到師生之間真誠(chéng)的溝通，教師必須具備以下四個(gè)基本條件：①教師必須真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度都必須是坦誠(chéng)的；②教師能夠感受學(xué)生的內(nèi)心世界，能從學(xué)生的立場(chǎng)與感受出發(fā)處理問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保證；③教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出接納與熱情的正面支持，以促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)；④教師必須給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，