【正文】 該成為班風(fēng)建設(shè)的模范帶頭人。在這個(gè)過(guò)程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用。在班委和團(tuán)支委組建后, 班集體應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行職責(zé)管理, 還要建立班干部例會(huì)制度, 對(duì)班干部進(jìn)行制度管理。民主選舉班干部, 發(fā)揮班干部在班集體成員中統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用。制度教育的深入又會(huì)使學(xué)生把規(guī)章制度自然而然地看成是自我的要求, 逐漸地由他律轉(zhuǎn)為自律。其次, 班集體管理制度建設(shè)重點(diǎn)要抓落實(shí)、抓執(zhí)行。首先, 班集體管理制度要體現(xiàn)完備性。嚴(yán)格管理是營(yíng)造良好、和諧學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ), 建立完備的班集體管理制度, 是創(chuàng)建和諧班集體的重要保障。[2]要實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣, 積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng), 把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要指標(biāo),同利害相關(guān)的評(píng)優(yōu)、入黨、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、就業(yè)推薦等相結(jié)合, 激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。突出學(xué)風(fēng)這個(gè)中心, 就要把調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性作為班級(jí)管理工作的中心任務(wù)來(lái)抓。因此，我們要通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在活動(dòng)中讓學(xué)生當(dāng)家作主，加強(qiáng)他們的主人公意識(shí)，鼓勵(lì)他們公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫_(dá)成目標(biāo)而自豪和驕傲，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有共同目標(biāo)以及共同目標(biāo)的好壞，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣和凝聚力。二、如何建設(shè)成為學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員集體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。班級(jí)在本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)的共同體，其控制更多的依靠制度規(guī)范、團(tuán)隊(duì)精神和共同目標(biāo)。建立個(gè)人愿景需要輔導(dǎo)員和班主任幫助班級(jí)每個(gè)成員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。圣吉在《第五項(xiàng)修煉》總說(shuō)到，自我超越就是突破極限的自我實(shí)現(xiàn)。所以，我們應(yīng)當(dāng)在定期邀請(qǐng)校內(nèi)的“知名大家”給新生做人文教育外，還應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)校外在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的“思想大家”與同學(xué)們面對(duì)面交流，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確的思想意識(shí)潮流?！倍掠切挠F在感應(yīng)與共鳴?！仨毇@得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員與班級(jí)干部之間的關(guān)系，就可以在實(shí)踐中，促進(jìn)同學(xué)間的和諧相處，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及端正他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文從“學(xué)習(xí)型班級(jí)”的內(nèi)涵、特征和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，對(duì)高等學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)提出了自己的思考。摘要：學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)營(yíng)造整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、橫向網(wǎng)絡(luò)的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。第一篇：淺談高校班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)高校班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)本文綜述構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型班級(jí)，需要在輔導(dǎo)員和班主任老師的引導(dǎo)下，以系統(tǒng)思考為基礎(chǔ)，進(jìn)行班級(jí)自我評(píng)估和反思，培養(yǎng)班級(jí)成員尋找問(wèn)題背后真正原因的能力。班級(jí)自我評(píng)估就是班級(jí)為了解班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀而有計(jì)劃、系統(tǒng)的去收集材料，由班級(jí)成員檢驗(yàn)和討論班級(jí)組織結(jié)構(gòu)、組織方式及班級(jí)行為方面的效能，找出班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題并積極改進(jìn)。高校“學(xué)習(xí)型班級(jí)”也屬于組織的范疇，它的提出和創(chuàng)建是對(duì)以往教學(xué)班級(jí)結(jié)構(gòu)管理理念及其作用的積極反思和創(chuàng)新，是追求互動(dòng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是班級(jí)持續(xù)發(fā)展的保障。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 學(xué)習(xí)型班級(jí) 學(xué)風(fēng)建設(shè)一、構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型班級(jí)的意義良好班集體的建立對(duì)學(xué)生順利接受大學(xué)的教育和管理，完成人才塑造的主要過(guò)程以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確理想目標(biāo)起著十分重要的作用，特別是對(duì)我們年輕的學(xué)校形成濃厚的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣氛圍意義非凡。[1]愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，僅僅“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。否則，他——連同他的專業(yè)知識(shí)——就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)，才是德育的康莊大道。彼得要實(shí)現(xiàn)自我超越就必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，可以從兩個(gè)方面入手：一是建立個(gè)人愿景，二是保持創(chuàng)造性的張力。創(chuàng)造性的張力指的是愿景和現(xiàn)實(shí)之間的距離，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐性，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)揮潛能，從而提升整個(gè)班級(jí)的自我超越。共同愿景是指共同的奮斗目標(biāo)，它的建立首先需要通過(guò)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，得到班級(jí)成員的認(rèn)同，同時(shí)也包含了班級(jí)成員的個(gè)人愿景；其次，共同愿景要滲入到班級(jí)的日常活動(dòng)開(kāi)展中，使之在班級(jí)成員的腦海中于愈加清晰，從而達(dá)到全班同學(xué)在朝向共同愿景的奮斗過(guò)程中，班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)不斷進(jìn)行知識(shí)積累的團(tuán)體，輔導(dǎo)員和班主任可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)討論、小組建設(shè)和相互競(jìng)爭(zhēng)等方法，使同學(xué)們彼此尊重和信任，共享學(xué)習(xí)資源，自由交流，提高學(xué)習(xí)績(jī)效，互為良好的學(xué)習(xí)伙伴，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，與此同時(shí)，在臺(tái)作競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍中，班級(jí)成員之間也形成了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，兩者的差異能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的追求和需要，從而調(diào)整設(shè)置新的個(gè)人目標(biāo)。好的集體活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受到大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體，從而以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中班干部與全體成員的關(guān)系學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的主旋律, 也是班集體建設(shè)的著力點(diǎn), 這與班集體建設(shè)的目標(biāo)和要求是一致的。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)氛圍, 就不能形成良好的班風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中還應(yīng)充分發(fā)揮班干部、入黨積極分子、院系學(xué)生干部的先鋒模范作用, 在班集體內(nèi)實(shí)行“幫扶監(jiān)督”活動(dòng), 發(fā)揮全體先進(jìn)分子的力量, 對(duì)班級(jí)存在遲到、曠課、成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行幫扶監(jiān)督, 實(shí)行課堂監(jiān)督管理。班集體管理制度是分配和協(xié)調(diào)同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)與班集體之間、班集體與學(xué)校乃至社會(huì)之間的利益的關(guān)鍵。班集體管理制度不僅要包括班級(jí)會(huì)議制度、考勤制度、學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)制度、貧困生資助制度和宿舍文明創(chuàng)建制度等, 還應(yīng)該包括