【正文】 知，建立表象（一）認(rèn)識(shí)分米先討論整十厘米的：請(qǐng)小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。師：誰能根據(jù)量得的長度，給這些數(shù)據(jù)分類？學(xué)生說出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。）師：（邊出示表格，邊說）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：學(xué)生測量，我下去巡視。案例描述一、測量分類，引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。教學(xué)準(zhǔn)備課件。本節(jié)課圍繞測量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測量生活中的物體的長度。我們課桌的高大約是（）分米。蠟筆長6（）跳繩長2（）鋼筆長14（）課桌高7（）粉筆長75（）小明的身高是140（）一塊橡皮厚12（）別針長34（）電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高9（）教室的門高大約2（）這本《名人成才故事》長大約20（）黑板長約4（）旗桿高9（）5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 我們的鉛筆盒的長大約是（）分米?？梢宰龆嗌俑烫K，還剩多少米？判斷下面敘述是否正確蠟筆長6毫米（）跳繩長2厘米（）小名身高134米（）課桌高7米（）粉筆長75分米（）一根繩長15分米（）一塊橡皮厚1米（）10分米=1厘米（）用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來。6=（）分米三、在○里填上“〈”“〉”“=”。樹高約10（）馬拉松長跑比賽 全長約42（）一塊橡皮長 約4（）標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是400（）紅小的身高是138（），體重是42（）數(shù)學(xué)課本長約2（）日記本的厚4（）二、填空。第一篇：毫米和分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)題毫米和分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)題一、在（）里填上合適的單位。跳繩的長是2（）爸爸的身高大約是175（）學(xué)校操場的長是40（）一塊玻璃的厚度大約是3（）一棵大樹的高度是3（）一種學(xué)生字典的厚度約是21（）數(shù)學(xué)課本的寬約是145()一枝鋼筆長大約14()。5分米=（）厘米40厘米=（）分米8分米=（）厘米7厘米=（）毫米30毫米=（）厘米100毫米=（）厘米 37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 45毫米+55毫米=（）毫米=（）厘米 28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）米 4分米5=（）米 30米247。2分 ○ 300厘米50毫米 ○ 20厘米10分米 ○ 1米70厘米 ○ 70毫米8分米 ○ 70厘米100厘米 ○ 1米 四、一根木料長2米85分米，鋸掉85分米，還剩下多少？ 五、一根2米長的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的腳，這張凳子大約有多高？，先剪下8米，剩下的每兩米做一根短跳繩。公路寬 10分米一把鑰匙 6米一支圓珠筆 170厘米課桌長 40毫米鄧?yán)蠋煾?13厘米在（）里填上合適的長度單位或數(shù)字。我們的數(shù)學(xué)書的長大約是（）分米。（換算成統(tǒng)一單位再比較）6分米 o 60厘米8米 o 79分米4米 o 30分米 o 99分米40毫米 o 5厘米8毫米 o 8米 100厘米。第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。后請(qǐng)代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長度。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測量。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學(xué)習(xí)（1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。生1：小。生3：薄。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說一說。三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？學(xué)生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米