【正文】 讓學(xué)生在了解單位進(jìn)率的同時感知數(shù)學(xué)知識的整體架構(gòu)，這樣的教學(xué)既關(guān)注了兒童現(xiàn)實，又關(guān)注了數(shù)學(xué)提升。在認(rèn)識“毫米”時，通過指、畫、找、比四項活動來建立1毫米的表象。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些新知識？五、完善結(jié)構(gòu)、凸顯結(jié)構(gòu)（機動）1．我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？你能把它們從小到大排排隊嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？2．呈現(xiàn)學(xué)生資源，動態(tài)呈現(xiàn)長度單位的階梯圖。學(xué)生量，交流。板書：1米＝10分米（生齊讀）師：那剛才我們估計的課桌長和高對不對呢，請你用這把米尺量一量。（學(xué)生活動）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。有了這個身體的1分米，我們就能估出身邊很多物體的長度。好，我們再來比劃出1分米，再用尺子量一量，這次是不是很接近了。師：剛才你們還畫出了1分米的線段，請拿出尺來，同桌兩個量一量，畫得對不對呢？不對的請改正。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。說說看，你們從盒子里找到了哪些物體的長度是1分米？C、學(xué)生介紹3～4個：（1）這張紙條的長度是1分米。A、我們直接來比劃出1分米（學(xué)生集體用手指比劃），不能動喔！請同桌用直尺量一量，哪些人比劃得準(zhǔn)呢？請舉手！有的小朋友劃得準(zhǔn)，有的小朋友劃得不準(zhǔn)。3．交流反饋。我還能 1分米。我能在身邊找到1分米?；顒訂危何夷茉诔呱现赋?分米。（板書：1分米＝10厘米）三、認(rèn)識分米1．問：1分米有多長呢？能不能用剛才學(xué)習(xí)分米的方法記住1分米呢？或者你還能創(chuàng)造出新的方法來記住1分米，讓我們比一比誰的辦法多、誰的辦法巧。今天，我們除了研究毫米，還要來研究分米。（出示練習(xí)題鞏固新知）寫一寫它們的長度各是多少毫米。用10毫米減去4毫米就是6毫米了。（小朋友知道1厘米是10毫米嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。）5．認(rèn)識幾毫米。(比劃準(zhǔn)的表揚)4．小結(jié)：小朋友們真厲害！不僅知道1毫米有多長，還把1毫米牢牢地記在了腦子里，那請小朋友們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)1毫米的呢？（手指板書，回顧方法。（板書：比）請你跟著老師做一做，捏磁卡，抽磁卡，再塞進(jìn)去，抽出來，這就是1 mm 剛才還有哪樣是1 mm？捏硬幣，抽硬幣，再塞進(jìn)去，再抽掉，好這就是1mm 現(xiàn)在你記住1毫米有多長了嗎？閉上眼睛想一想。師：來，大家驗證一下看.(學(xué)生驗證，自己分別測量）師邊說：是不是比1毫米多一些，2毫米不到一點。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨說，齊說）還有嗎？有誰對這枚1元硬幣發(fā)表下觀點。師：你們有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？有！這張磁卡的厚度是1 mm，那我們來驗證一下，拿出尺量一下，師實物投影示范測量，邊說：怎么知道它是1 mm呢？剛才說1 mm就是1小格，那是不是1小格呢？是！師：好，還有嗎？生：5角硬幣的厚度是1mm。從0開始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？是！2．找?guī)煟盒∨笥颜姘簦≡谧约旱某呱险业搅?毫米，那我們桌上還有好多材料，你能不能從材料盒中也找到1毫米的材料呢？請你來找一找，用尺子量一量。（板書：1厘米＝10毫米）生齊讀。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰來說一說（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米。）師：想一想，哪里可以找到1毫米？（生答：尺）師：是啊，尺子可是我們學(xué)習(xí)長度單位的好工具。二、認(rèn)識毫米 1．指師：那1mm有多長呢？有人知道嗎？誰來說一說。邊量師邊問：是1厘米呢？還是比1厘米短呢？（生：比1厘米短）出示課件，師：看，從0—1是的厘米，現(xiàn)在有沒有到1厘米？（沒有）說明這本數(shù)學(xué)書的厚度比1厘米短。師：好，把尺放下，我們來看一下。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長度的物體若干。教學(xué)重點：掌握1毫米、1分米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。2．使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動中，建立1分米和1毫米單位長度的觀念；培養(yǎng)估計較短物體長度的能力；通過測量長度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。四．小結(jié)延伸，體會運用提問：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識有什么用？板書設(shè)計： 認(rèn)識分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第五篇：_認(rèn)識分米和毫米認(rèn)識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第52～54頁的例例2和“想想做做”。（2）學(xué)生用尺自己度量，驗證自己的判斷。(2)集體反饋,用手勢表示自己的判斷結(jié)果。（3）集體訂正。小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個物體的實際長度。說明：剛巧對準(zhǔn)哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對不對。③（示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。（3）匯報：你知道了什么？總結(jié)：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。示學(xué)習(xí)步驟：① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。（二）認(rèn)識毫米師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。實踐操作：“想想做做”第4題（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。全班交流。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實物投影展示匯報。③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。比劃給同桌看。問：你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？（2）體驗：① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。（邊說邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今