【正文】 獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。過程與方法：⑴在默讀課文的`基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。文章的語言也極具個(gè)性色彩。【課文簡析】這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。（A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找）人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3【教材簡析】此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說明文單元，學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。作業(yè)設(shè)置：⑴仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。美是需要發(fā)現(xiàn)的。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。）明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。賞析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。⑵早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。就讓我們一起來賞析以下語句：（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，師精講點(diǎn)撥。⑵從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來判斷。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。）四人小組討論交流：⑴說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?⑵我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?明確：⑴厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。研讀賞析：通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。引導(dǎo)：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。（注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）思考：在作者的眼中，橋美在哪？（學(xué)生說出自己的看法。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2【教學(xué)目標(biāo)】流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。(過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目?！粼绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷?！魳蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?明確：a．◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的39。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體或投影顯示問題組)問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?四人小組討論明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。教學(xué)步驟整體感悟?qū)诵抡n。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。課時(shí)安排一課時(shí)。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。正文：橋教學(xué)設(shè)計(jì)人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì)10篇人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)教師配樂范讀課文。b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋?！鲅凶x與賞析(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?b．請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽?！糸L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。b．點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。美句賞析。a．找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。重點(diǎn)賞析以下語句：◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。．◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。德育：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。學(xué)習(xí)一種新的審美視角?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)人新課：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）整體感知：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。）歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。文章寫了哪些橋？這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢？明確：舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？（重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。美句賞析：吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物。）⑴茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。積累遷移：請(qǐng)同學(xué)們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?（小組討論后交流，明確。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。課堂小結(jié)：橋是美的，但只有橋的美還不夠。重新審視一下我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯(cuò)過了。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時(shí)，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。（全做）⑵收集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識(shí)。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。⑵通過與《中國石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解由作者看來：橋美在何處？找出文中說明性的文字，并指出其