【正文】 切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮作業(yè)的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。陌生而新鮮的評語，能打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生充滿了興趣，自然地使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到順勢的遷移。（4）對作業(yè)認真，字跡工整，但內(nèi)容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！這么難的題，你都做對了一道，真不簡單。（2）對于一向愛動腦的學(xué)生評語是：你與眾不同的見解，真讓人耳目一新；你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)；你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了；這真是奇思妙想，棒極了！解得巧，方法妙；你的奇思妙想，令人耳目一新。實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評價了學(xué)生的作業(yè)，還有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)批改、評價，主要是檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略、改變教學(xué)方法，較少發(fā)揮評價的激勵功能。探究性作業(yè)——網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，探究性作業(yè)是由學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強的問題，通過學(xué)習(xí)小組一段時間的共同努力，提出解決問題的方法或策略。計量耗電量的單位，一度為一千瓦時的電能。例如：當眼鏡片的度數(shù)為２００度時，此眼鏡片的屈光度為２度。3）眼鏡片上的‘度’。角的計量單位。計算耗水重量的單位，1度=1噸水。如：有個同學(xué)，他通過上網(wǎng)、查閱課外書等方式把“度”的含義總結(jié)出來：“3月6日天晴。日記的內(nèi)容和形式不限，只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西都可以。數(shù)學(xué)作業(yè)——數(shù)學(xué)日記的情感性，貼合學(xué)生生活實際，還學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。經(jīng)過一段時間的思考、相互交流、研討探索、動手制作，一份以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，給人啟發(fā)和教育，融趣味性、知識性和思考性，涉及面廣，綜合性強、形式多樣的“報紙”或墻報應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)作業(yè)的合作性與實踐性，使學(xué)生自主地完成作業(yè)，《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這些作業(yè)一改以往單一、枯燥的作業(yè)形式，賦予一定的情境，給人耳目一新的感覺，具有一定的視覺享受。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生的形象思維活躍，特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。展開“新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐與研究”。我們嘗試從作業(yè)這一角度，使學(xué)生能在一種適當?shù)呢摀掠淇?、高效地作業(yè)?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的時間、精力有限，且青少年處于長知識、長身體的關(guān)鍵時期，這一科的作業(yè)多了，勢必會影響其他方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使能力的發(fā)展出現(xiàn)缺陷，不利于學(xué)生健康成長。目前，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，從上到下已成為一種共識。簡單地說，學(xué)生作業(yè)是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實踐性手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實際問題的過程。二、作業(yè)改革的理論依據(jù)。（6）個體獨立完成的作業(yè)多，合作完成的作業(yè)少。（4）脫離學(xué)生實際的作業(yè)多，應(yīng)用知識解決實際生活問題的作業(yè)少。（2）封閉訓(xùn)練作業(yè)多，開放性作業(yè)少?！碑斍白鳂I(yè)的弊病。教師對作業(yè)的評價當成核對答案，根據(jù)錯多錯少，給一個具體的分數(shù)；一些教師批改作業(yè)，常常是走馬觀花，似秋風(fēng)掃落葉一般，幾十本作業(yè)一揮而就。多數(shù)的數(shù)學(xué)科任教師布置學(xué)生作業(yè)時，不管學(xué)生的個體差異，不看學(xué)生的實際情況，都布置要求一樣、數(shù)量一樣的作業(yè)，評價標準也統(tǒng)一。只要認真寫“作業(yè)”的孩子，就是好孩子。課后一定要布置作業(yè)。第一篇：新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的研究與實踐新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的研究與實踐朱凱一、作業(yè)改革的背景。陳舊的作業(yè)觀。數(shù)學(xué)作業(yè)本具備三、四本。作業(yè)布置“一刀切”。學(xué)生在作業(yè)問題上沒有選擇的權(quán)利。據(jù)調(diào)查，學(xué)生拿回經(jīng)教師批改的作業(yè)后，%的學(xué)生“只看分數(shù)”，只有2%的學(xué)生“看錯在哪里。(1）模仿性作業(yè)多，創(chuàng)新性作業(yè)少。（3）機械重復(fù)計算作業(yè)多，探究體驗作業(yè)少。（5）書面作業(yè)多，動手實踐作業(yè)少。（7）課內(nèi)作業(yè)多，課外活動作業(yè)少。什么是學(xué)生作業(yè)？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說：作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課。研究作業(yè)改革的目的：（1）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，為學(xué)生健康著想，我們嘗試尋找一種作業(yè)方法，使學(xué)生少些厭惡和無益的勞苦，多具閑暇和快樂（2）關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。（3）進一步落實新課程標準的要求?！比绾胃淖儗W(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方式而達到新課程標準所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？做作業(yè)是一個學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。三、從學(xué)生出發(fā)，改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的探研。在研究過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。所以，教師在布置作業(yè)時，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題，又有一些填空、選擇、改錯和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合課本課后練習(xí)，設(shè)計一些如過關(guān)游戲、兒童樂園、數(shù)學(xué)王國等作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的主動性和主體性得到了應(yīng)有的發(fā)展，作業(yè)的質(zhì)量大大提高?！睘榱税l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實踐能力，教師定期布置學(xué)生制作《數(shù)學(xué)手抄報》或出好《數(shù)學(xué)墻報》，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成，通過圖書室或上網(wǎng)等收集材料。此種作業(yè)，除很好地促進學(xué)生的動手能力外，還能有效地促進學(xué)生的合作、閱讀、審美等能力的提高。我們可將語文學(xué)習(xí)的重要形式——日記，作為數(shù)學(xué)作業(yè)之一，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，從而使數(shù)學(xué)作業(yè)更富個性和情感。例如：在課外書、電視上或者從別人口中等途徑看到、聽到的趣題、難題記錄下來，嘗試自己解答或者向老師提出疑問。這一周，我上網(wǎng)查了‘度’的含義，發(fā)現(xiàn)了‘度’竟有很多種不同的意思，一起來學(xué)習(xí)一下吧！1）自來水表上的‘度’。2）幾何中的‘度’?；￠L等于半徑時的弧所對的圓心角叫做1弧度的角。眼鏡片上的一度是鏡片屈光度的１００倍。4）電表上的‘度’。區(qū)區(qū)的一個‘度’字卻有如此多的意義，真是學(xué)海無涯??！” 如此，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主地獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。學(xué)生上網(wǎng)查詢了各種價格，設(shè)計了不同的出游方式，計算了各種方式的價格，提出本組的出游方案改革作業(yè)的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵功能。根據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生問卷調(diào)查有一問題“如果你是老師，你會怎樣批改學(xué)生的作業(yè)？”有72%的學(xué)生提了“如果我是老師，我除了打上分數(shù)外，還會打上評語，我希望老師也能做到！”受了此啟發(fā)，教師抱著試試看的態(tài)度，在特別的地方他們會寫上一些評語。歸納起來，這些語評的內(nèi)容大致可分為：（1）對一些學(xué)習(xí)認真，作業(yè)工整的學(xué)生評語是：老師能改到你書寫漂亮的作業(yè)，真是一種享受，希望你繼續(xù)發(fā)揚，相信會取得可喜的成績。希望你告別粗心，與細心交朋友；如果你再仔細一點，相信成功一定屬于你。（5）對書寫潦草，尚欠認真的評語是：做得很好！如能把字寫得再漂亮點，有字如其人就更好了。當然，寫評語時本身要簡潔、明了、親切、貼切，有針對性，實事求是，充滿希望，富有啟發(fā)性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。四、作業(yè)改革實驗，取得了預(yù)期的效果。關(guān)注作業(yè)的實效性，作業(yè)質(zhì)量有保證，為了提高學(xué)生作業(yè)的積極性和興趣，我想了很多辦法，總結(jié)出了好些思路，學(xué)生的作業(yè)面貌有了很大的改觀。在班上出現(xiàn)了不少愛思考、愛質(zhì)疑的“問題少男”和“問題少女”?？傊?，通過對《新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐與研究》課題的研究期間有很多的困惑和無奈。但改革是復(fù)雜的、矛盾的和痛苦的，從來沒有一帆風(fēng)順。這只是一個階段的總結(jié)，下階段還繼續(xù)探索，路還很長?！辈贾梅闲W(xué)生年齡特點的活動性，實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，即發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也是素質(zhì)教育的迫切需求。隨著新課改的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)，都比較重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生仍長期處在機械訓(xùn)練的作業(yè)模式中,這種單一的、封閉的作業(yè),已消鈍了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。有力地推進了課題研究的全面展開，真正實現(xiàn)了將數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，來源于生活的科研之路。在實踐過程當中，我和學(xué)生一起努力創(chuàng)造出了許多落實新理念的作業(yè)方式。制作作業(yè)：繪制各種美麗的圖案。（這項作業(yè)已經(jīng)完成）我們以“中秋月兒圓”為主題，學(xué)生自己畫一幅富有一定意義的圖案，在教室外的板報上展示，同時我們評出等級，將其記作第一單元的動作做的成績。，讓學(xué)生做實踐的成功者。在作業(yè)的提供上，可以為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，允許學(xué)生自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加選擇性與彈性。如：國慶放假時，我利用網(wǎng)絡(luò)在我的博客給學(xué)生留“三星級”和“五星級”兩種不同層次作業(yè)題，要求每個學(xué)生針對自己的考慮選擇設(shè)計你會做的題，進行挑戰(zhàn)比賽。而第二個要求是針對學(xué)有余力的學(xué)生提出的，不強求一致，而是根據(jù)學(xué)生的不同知識水平與能力來主動作業(yè)，不同層次的學(xué)生再達到不同要求中共同獲得成功的體驗。，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者。為此在作業(yè)設(shè)計中，我們讓學(xué)生學(xué)會多角度思考問題、