【正文】 6的所有因數(shù)了嗎?指名到黑板前指著算式中的數(shù)說答案，教師板書：36的因數(shù)有1136。4=936247。2—18)這樣又找到了36的哪兩個因數(shù)? 你能接著寫出幾個這樣的除法算式嗎?(學生回答后教師板書：36247。如果第一個括號里填1，那么怎樣算出第二個括號里的數(shù)(指名回答，板書：36247。那么怎樣找才能不重復、不遺漏呢?我們一起研究。指名說出自己找的結(jié)果，學生很可能找不全．或順序很亂。板塊二：（一）教學內(nèi)容：教學找一個數(shù)的因數(shù)（二）教學目標：目標2（三）教學過程：1．談話：下面我們研究如何找一個數(shù)的因數(shù)?！驹O(shè)計意圖】找一個數(shù)的倍數(shù)相對比較容易，在比較中讓學生感受有順序的找可以避免重復遺漏，強化數(shù)學思維有序性的培養(yǎng)。指名匯報，相機出示以下結(jié)論：一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。2．談話：誰來說一下你是怎樣找3的倍數(shù)的?你找到了多少個? 學生發(fā)言時教師板書：31=3 32=6 33=9 3的倍數(shù)有1118…… 提問：能寫完嗎?為什么? 3．提問：誰能總結(jié)一下找一個數(shù)的倍數(shù)的方法?(用這個數(shù)分別與3……相乘)4．談話：你能不列式計算直接寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)嗎? 學生獨立書寫。請大家找3的倍數(shù)。談話：我能說24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù)嗎?(學生自由發(fā)言，可能引起爭論，最后統(tǒng)一到根據(jù)24247。3．板書：24247。(1)指名讀題。(板書課題)二、教學倍數(shù)和因數(shù)的意義1．那么什么是倍數(shù)和因數(shù)呢?我們還要從最熟悉的事只有一個自然數(shù)是兩個自然數(shù)的乘積的時候，才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系?！窘虒W準備】教學光盤 【教學過程】 板塊一：（一）教學內(nèi)容：教學倍數(shù)的意義，找一個數(shù)的倍數(shù)（二）教學目標：目標（三）教學過程：一、導入 談話：回憶一下，我們學過了哪些數(shù)?(學生自由發(fā)言)剛才有的同學談到我們學習了自然數(shù)，你能舉例說一說哪些數(shù)是自然數(shù)嗎?(指名回答)對，o、l、4……都是自然數(shù)。【教學重點】理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。第二篇：倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)和因數(shù)【教學內(nèi)容】第7072頁的例題和相應(yīng)的試一試，想想做做13 【教學目標】 【基礎(chǔ)性目標】1．讓學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。其實這里除了用除法來找之外，還可以用乘的方法來找，而乘的方法似乎對于學生來說在找得時候還更簡單一點?！景俣人阉鳌苛?、動腦筋出教室好，同學們今天表現(xiàn)真棒，最后我們再來輕松一下，玩一個找朋友的游戲（1）我是20，我找我的因數(shù)朋友（2）我是20，我找我的倍數(shù)朋友（3）我是1，我找我的因數(shù)朋友（4）我是1，我找我的因數(shù)朋友 教學反思：本次上課內(nèi)容是四下的《倍數(shù)和因數(shù)》，由于之前沒上過這冊內(nèi)容，在看完教材后覺得這個內(nèi)容好像挺簡單的。這兒還有兩道乘法算式，誰來說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。千萬別小看這些乘法算式，里面可藏著大學問呢！今天我們研究的內(nèi)容就在這里。第一篇：教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索 倍數(shù)和因數(shù)《倍數(shù)和因數(shù)》教案泰興市鼓樓小學張敏教材背景：教材的想一想，他是怎么擺的？這個算式還可以怎么擺？如果一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后和另一個圖形一樣，我們就認為這兩個圖形是一樣的。還有不同的擺法嗎？每排能擺5個嗎？看來，12個同樣大小的正方形能擺出3種不同的長方形，寫出3種不同的乘法算式。認識倍數(shù)和因數(shù)咱們就以43=12為例，請同學們自學課本70頁，說說你看懂了什么？生：我們說12是4的倍數(shù)，12也是（3的倍數(shù)）反過來說，4是12的因數(shù)，同樣，3也是（12的因數(shù)）（課件展示這4句話）同學們自學能力真棒，這就是我們今天認識的新朋友：倍數(shù)和因數(shù)（揭題：板書）原來在一道乘法算式里，乘積是乘數(shù)的倍數(shù)，乘數(shù)是乘積的因數(shù)。（想想做做練習師：同學們說的真好，大頭兒子和小頭爸爸來到了公園劃船，你能幫他們算算賬嗎？（想想做做號？五、回顧小結(jié)今天你學會了什么？生活中許多現(xiàn)象與我們學習的《倍數(shù)和因數(shù)》的知識有關(guān)，請同學們利用今天所學的知識上網(wǎng)搜集 “1小時等于60分”的好處。不過上完這節(jié)課后這個想法卻煙消云散，根本沒有想象的那么容易上，而且在課堂中存在了很多在預設(shè)中沒有想到的問題，下面對自己的課堂做一些反思：1．在在學生自主探索完36的因數(shù)有哪些后，交流不同學生的結(jié)果，有一位出現(xiàn)了1，36；2，18；3，12；4，9；6，6我就問你是怎么找到的？學生說是用除法找到的，于是就用36分別去除1，2，3??得到了36的因數(shù)。原本認為簡單的課卻一點都不簡單，每個細小環(huán)節(jié)的把握都要求我去仔細的鉆研教材，設(shè)計好每一步，這樣才能上好一節(jié)課?！咎岣咝阅繕恕?．讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力，體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心?！窘虒W難點】理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。這個單元我們將從一個特定的角度來對除了0之外的自然數(shù)進行研究，研究這些數(shù)的特征和相互關(guān)系，這個單元的題目就是倍數(shù)和因數(shù)。2．做“想想做做”第1題。(2)指名口答，共同評議。4=6。4=6，可以得到46=24，實際上24是6和4的乘積，所以24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù))三、教學找一個數(shù)的倍數(shù)1．談話：下面我們研究如何找一個數(shù)的倍數(shù)。想想用什么辦法找，能找多少個?在小組內(nèi)討論找的方法，然后動手找。指名回答，教師板書：2的倍數(shù)有12…… 5的倍數(shù)有1230……5．提問：觀察上面的三個例子，你有什么發(fā)現(xiàn)?在小組內(nèi)討論。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。為下面找一個數(shù)的因數(shù)打下比較好的伏筆。你能找出36的所有因數(shù)嗎?邊想邊寫出來。2．談話：剛才同學們找到了36的一些因數(shù)，感覺到往往找不全，而且小一個大一個地沒有規(guī)律。先這樣想，根據(jù)因數(shù)的意義，我們知道()()=36，括號內(nèi)的數(shù)就是36的因數(shù)。1=36)這樣一次找到了36的幾個因數(shù)?是哪兩個？如果第一個括號里填2，那么怎樣算出第二個括號里的數(shù)?(指名回答，板書：36247。3=1236247。6=6)從36247。3．談話：在小組里討論一下，我們可以用什么