【正文】 先垂范，這才能真正為人師表。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。因此，師愛就是師魂”。這種愛是神圣的。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。教師對待學生的態(tài)度關(guān)系學生性格的形成。師愛是師德的核心。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。三、強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。教育科學技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。二、精湛的業(yè)務水平精湛的業(yè)務水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想。第一篇：怎樣做一名合格的教師如何做一名合格的教師教師被譽為“人類靈魂的工程師”，承擔教書育人、推動社會承前啟后、繼往開來向前發(fā)展的歷史重任，要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就要不斷學習，努力給自己充電，具備較高的教師職業(yè)道德、淵博的學識、關(guān)愛學生，才能更好地教書育人。一、樹立“以學生為本”的思想對于教師而言，首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利于學生的健康成長。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發(fā)展，真正成為學習的主體。也是實施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)，任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。教師是辦學的主體，是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。因此，教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關(guān)懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。學高為師，德高為范。四、不斷加強學習，自我完善。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。五、更新教育觀念，鼓勵創(chuàng)新。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。教育的實質(zhì)就是教人去創(chuàng)造未來。從畢業(yè)至今已經(jīng)8年，反思自己8年來的教學工作，用現(xiàn)在教育發(fā)展的眼光來看，確實存在著不少不足之處，值得深省。二、沒有真正體現(xiàn)“以生為本”作為一個有著十年班主任經(jīng)歷的老師，在班主任工作雖然也做了不少學生的思想工作，但對學生缺乏深入細致的理解，沒有真正深入學生的心靈。一直存在著教師的地位對于學生而言是至高無上的思想，這樣“師權(quán)”觀念制約自己不能俯下身來，為學生更好地服務，對學生雖有“關(guān)愛”，但這種關(guān)愛，不是建立在平等的基礎(chǔ)上。三、課上自己是“主角”，學生主體地位體現(xiàn)得不夠雖然改變了過去“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，“兩主”授課也逐漸掌握，但在上課過程中，自覺不自覺地以自己為中心，不能從臺前走到幕后，培養(yǎng)學生的能力方面稍顯不足。反思的目的是為了不斷進步，在今后的教育教學中，要成為一名合格的教師，我認為要從以下幾個方面入手，堅持“以學生為本”轉(zhuǎn)變觀念。現(xiàn)在新課程改革中，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向探究式學習轉(zhuǎn)變，教師的重要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，其主要行為應表現(xiàn)在：幫