思修作業(yè)題目-展示頁
2024-10-15 10:16本頁面
【正文】 二、影響大學生法律意識的原因大學生活是培養(yǎng)法律意識的關(guān)鍵時期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,其心理上具有明顯的成長特征,情緒、情感的自控力較差,喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物,極力想擺脫來自外界的干涉和約束,面對著經(jīng)濟壓力、學習壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗,會使他們感到無所適從。但他們深知在法治社會里,法律無所不在，無論是目前的生活、學習,還是將來參加工作,無一例外地都要受到來自法律的各方面的調(diào)整和約束。然而,現(xiàn)實生活中,相當一部分大學生片面強調(diào)自己的權(quán)利,只知道索取利益,不懂得履行相應(yīng)的義務(wù)。權(quán)利與義務(wù)是相對應(yīng)的,從利益分配上講,就是索取和付出的關(guān)系,他們之間具有統(tǒng)一性、平衡性的關(guān)系。殊不知,大學生法律素質(zhì)的高低,不僅關(guān)系到大學生自身的命運和前途,而且關(guān)系到民族的振興、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的全面進步。當代大學生由于長期受“應(yīng)試教育”的影響,其法律素質(zhì)不高,他們所知道的一些法律知識,也僅限于課堂上的灌輸所得。或者不知如何保護自己被他人侵犯的合法權(quán)益,只能忍氣吞聲。然而,部分大學生法律意識淡薄,他們或者動輒惡言相向,互相看不起對方。有鑒于此,加強大學生法律意識的培養(yǎng)就更不容忽視,而且應(yīng)當成為大學教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。喜歡表現(xiàn)自己、設(shè)計自我,注重個人的現(xiàn)實利益,對自身的素質(zhì)要求較高。第二篇：思修作業(yè)淺談大學生法律意識的培養(yǎng)通過對第六章四節(jié)《大學生職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的培養(yǎng)》的學習，讓我明白對大學生法律意識的培養(yǎng)是非常重要的,法律意識的培養(yǎng)是大學教育和人才培養(yǎng)的重要組成部分。正文。上、下、左、右頁邊距分別為2（單位：厘米）。第一篇：思修作業(yè)題目作業(yè)一 讀書筆記題目：讀《》有感字數(shù)不少于1500字，電子版+打印稿附：相關(guān)書目《周易》 ；《論語》 ；《孟子》 ；《老子》 ；《莊子》 ；《公孫龍子》 ；《荀子》；《正蒙》 ；《理想國》；《哲學原理》 ；《人類理解研究》 ；《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》 ；《純粹理性批判》；《歷史哲學》；《實用主義》 ；《猜想和反駁》；《科學研究綱領(lǐng)方法》 ；《存在與時間》 ；《真理與方法》(上卷)；《1844年經(jīng)濟學—哲學手稿》；《關(guān)于費爾巴哈的提綱》 ；《德意志意識形態(tài)》；《反杜林論》 ；《自然辯證法》 ；《路德維希費爾巴哈和德國古典哲學的終結(jié)》 ；《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》；《哲學筆記》 ；《實踐論》 ；《矛盾論》 ；《反杜林論》 ；《大學》；《焚書》；《道德形而上學原理》 ；《正義論》 ；《十三經(jīng)概論》；《史記》 ；《中國封建社會經(jīng)濟史》 ；《劍橋中國晚清史》(上、下)；《孫中山與中國民主革命》；《中國現(xiàn)代思想史論》；《傳教士與近代中國》；《蔣介石傳》；《羅馬帝國衰亡史》；《君主論》；《風俗論》 ；《蘇聯(lián)興亡史》 ；《第三帝國的興亡—納粹德國》作業(yè)二：社會調(diào)查題目任選其一：大學生生活消費支出情況調(diào)查報告大學生生活習慣調(diào)查報告大學生誠信調(diào)查報告大學生戀愛問題調(diào)查報告大學生人際關(guān)系調(diào)查報告大學生維權(quán)意識調(diào)查報告字數(shù)不少于2000字，電子版+打印稿打印稿及電子稿格式要求：紙張A4。題目：四號加粗字體，宋體，居中姓名、班級、學號置于題目的下一行，小四號字體，不加粗，宋體，居中。小四號字體，不加粗，單倍行距，首行縮進2字符。大學生善于獨立思考,思維敏捷,容易接受新思想、新事物。但由于某些社會風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足,致使其法律意識方面非常淡薄。一、大學生法律意識的現(xiàn)狀人之為人,最首要的就是其言行舉止受到各種規(guī)范的約束,如校規(guī)、道德、法律,以及各種社會禮儀習慣等,其中,最基本的規(guī)范應(yīng)當是道德和法律,大學生更應(yīng)如此?；蛘吣晫Ψ綑?quán)益,無事生非,造謠中傷,惡意攻擊他人。更有甚者,根本無視法律的存在,最終不得不受到法律的制裁。他們始終認為“只要不違法犯罪,學習法律便一無是處”,從不會積極主動地學習法律法規(guī)。權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。沒有無義務(wù)的權(quán)利,也沒有無權(quán)利的義務(wù)。由于受各種因素的干擾,法律的權(quán)威還沒有在大學生的頭腦中完
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