【正文】 修改。因此，我非常認(rèn)真對(duì)待這次比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)過程的安排。一位特級(jí)教師曾經(jīng)說過，要想上好語文課，首先就要有設(shè)計(jì)感，細(xì)心認(rèn)真謀劃好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。我具體確定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了依據(jù)課文導(dǎo)讀和課后生字確定學(xué)習(xí)5個(gè)生字和理解重點(diǎn)句子含義之外，我還確定了“有感情朗讀人物對(duì)話，練習(xí)寫人物對(duì)話”和“運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力”這兩個(gè)承前啟后的教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生在掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)上提高語言表達(dá)即口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的發(fā)展和提高。利用課余時(shí)間，我把《我不能失信》這篇文章進(jìn)行了多次閱讀，有大聲朗讀，有默讀，還與人教版三年級(jí)語文《我不能失信》進(jìn)行對(duì)比閱讀，基本弄清楚了作者的寫作意圖、編者的編排意圖以及該文在單元系列中的地位和作用。我覺得選擇《我不能失信》這一課很好。這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱俗袷亟毯门笥研≌浏B花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子的故事，突出表現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信高尚品格。為了完成好這次比賽，我提前認(rèn)真閱讀了部編版3年級(jí)的教材，把參加部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的筆記再次溫習(xí)一遍，同時(shí)再一次對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。于是，我決定在三年級(jí)下冊(cè)中選擇一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來參加比賽。以前一直擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，對(duì)人教版小學(xué)語文教材比較熟悉，但是隨著部編版語文教材逐漸使用，我對(duì)此套教材不是十分了解。優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)、反思沒有結(jié)束。因此，我參加這次比賽的一個(gè)主要目的就是貴在參與，貴在給青年教師起一個(gè)帶頭作用?！段也荒苁拧氛Z文教學(xué)反思4當(dāng)決定參加鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽之后，我就默默思考選擇什么樣的課題來參賽。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。收到了意想不到的效果?！痹诮虒W(xué)中我緊緊抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍?！安?，媽媽。這篇課文語言淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開探討交流。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。指導(dǎo)。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)來描寫。四讀：全面欣賞體會(huì)。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。二讀：抓詞理句。因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。教學(xué)流程不宜過精過細(xì)。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。《我不能失信》語文教學(xué)反思3略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。效果很好！可見，教師能不能敏銳地抓住課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行有效的時(shí)實(shí)生成，是多么的重要。矯正讀音后，我生成了讓學(xué)生以宋慶齡的身份向“小珍”解釋的環(huán)節(jié)。果然孩子讀的時(shí)候又讀了第四聲，同時(shí)，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問題，讀成了平聲。第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預(yù)設(shè)。爭論沒有結(jié)果，我雖然也覺得是第一聲，但不能肯定。3．“撲空”和“解釋”，在生成中生成?？梢?，教學(xué)環(huán)節(jié)能不能發(fā)揮它最大的作用，能不能更有效，關(guān)鍵看教師對(duì)課堂的組織和調(diào)控。比一比哪個(gè)組準(zhǔn)備的最好，最抓緊時(shí)間。讀的過程中不熟的句子可以反復(fù)多讀幾次。第二個(gè)班，我明確了要求，請(qǐng)組長在5秒鐘內(nèi)分配完角色，馬上進(jìn)入朗讀。第一個(gè)班，布置了請(qǐng)組長分配角色，準(zhǔn)備朗讀匯報(bào)的任務(wù)后，就請(qǐng)學(xué)生開始合作。2．同樣的小組合作，不同的效率。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會(huì)找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼?。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。意外之二：學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì)說生活中別人放自己鴿子的事情。這樣的問題出現(xiàn)，我想主要是學(xué)生還沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不會(huì)去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說？奇怪的是，兩個(gè)班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。兩個(gè)班上下來，有很多地方值得回顧與反思，整理如下：1．意外的“守信”和“失信”。誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”？學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問題，體會(huì)到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。在這堂課的設(shè)計(jì)中，“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文作出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。”因此，語文課應(yīng)力爭讓學(xué)生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文的知識(shí)及思想價(jià)值，這是當(dāng)今閱讀教學(xué)應(yīng)追求的最高層次。第一篇：《我不能失信》語文教學(xué)反思《我不能失信》語文教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《我不能失信》語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《我不能失信》語文教學(xué)反思1“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們教師要設(shè)計(jì)開放問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，以求發(fā)展。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念呢？我在本課做了一次嘗試?！段也荒苁拧氛Z文教學(xué)反思2今天上的是人教版第五冊(cè)的第八課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。意外之一：課前，當(dāng)我們說到好朋友要相互“守信”時(shí)，我把“守信”兩個(gè)字工整地寫在黑板上。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會(huì)拐彎呢？當(dāng)我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應(yīng)過來，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個(gè)同學(xué)說“我不能不守信”。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問題要想好在說。沒想到站起來的兩位同學(xué)都是說自己“失信”的事情，并且當(dāng)堂和對(duì)方表示歉意。小孩子就是這么可愛，在平時(shí)的生活中往往會(huì)推卸責(zé)任，指責(zé)別人的不是。我就在想，平時(shí)我們的教育也可以多一點(diǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。兩個(gè)班都安排了小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)，完全一樣的任務(wù)，因?yàn)椴贾靡髸r(shí)指令不同，效率就完全不一樣了。可等我轉(zhuǎn)了兩圈，還有組因?yàn)榉峙洳缓媒巧跔幷摚蟠蟮乩速M(fèi)了時(shí)間，效率很低。超過時(shí)間的小組將受到警告。讀完一遍馬上坐好示意。這樣一來，第一節(jié)課中的無效爭論少了，各個(gè)小組都以最快的速度投入到朗讀中去，效率明顯提高。多說一句話，明確要求，節(jié)約的可能就是好幾分鐘時(shí)間，效率會(huì)更高。第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。于是，就請(qǐng)孩子查字典解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。我準(zhǔn)備在學(xué)生第一遍讀課文的時(shí)候，就根據(jù)學(xué)生的朗讀指出。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了，“解釋”也就不能放過了。這樣一來，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會(huì)了失信對(duì)小珍內(nèi)心的傷害，進(jìn)一步明白了守信的重要了。這兩節(jié)課反應(yīng)出來的，還有很多內(nèi)容值得我去尋找答案，比如如何讓學(xué)生理清“宋耀如的朋友”是“宋慶齡”的伯伯；怎么讓每個(gè)孩子都能說清課文的主要內(nèi)容；怎么向孩子介紹離他們實(shí)在太遠(yuǎn)的“宋慶齡”……尋找到這些問題的解決辦法，會(huì)讓學(xué)生更受益。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。王崧舟認(rèn)為：設(shè)計(jì)應(yīng)以大框架、大板塊為主。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。分步探究。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。從文中找出依據(jù)和理由。感受人物的可貴品質(zhì)。通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的39。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。我不能失信教學(xué)反思2這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。在討論、交流問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子來理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”讓學(xué)生知道從宋慶齡的語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒有絲毫猶豫。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說：“宋慶齡沒有忘記自己的承諾。”有的學(xué)生說：“宋慶齡拒絕了媽媽的建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。在下午的班會(huì)課上，我還讓學(xué)生針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，都決心向她學(xué)習(xí)，從我做起，從我們身邊做起，在學(xué)校要做一個(gè)誠信的好學(xué)生，在家中做一個(gè)誠信的好孩子。我不能失信教學(xué)反思3《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。一節(jié)課下來，我比來時(shí)少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。雖然每年都上一堂語文課，或參加一師一優(yōu)課評(píng)選或完成每年一次的校際公開教學(xué)任務(wù)，但是已經(jīng)有7年沒有擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)，對(duì)語文課堂有很大的陌生感；由于普通話水平較差，課堂語言本來就不是很流暢，間斷7年沒在課堂實(shí)際操練，課堂語言的生疏就可想而知了。不過，我只要決定的事情，就一定要盡自己的最大努力去做好，不僅對(duì)別人更是對(duì)自己的一個(gè)交代，這也是做人誠信的表現(xiàn)?；叵脒@節(jié)課，感觸頗多，為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，不斷提升自己課堂教學(xué)能力，同時(shí)也給自己一個(gè)交代，現(xiàn)反思如下：一、選課細(xì)細(xì)思量雖然很久不擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)，但是我一直關(guān)注小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展，堅(jiān)持閱讀報(bào)刊或者公眾號(hào)上關(guān)于小學(xué)語文教改、教學(xué)方面的文章。幸好3月份我參加了部編教材小學(xué)三年級(jí)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對(duì)三年級(jí)語文下冊(cè)教材編寫思路、特點(diǎn)、教學(xué)建議及單元結(jié)構(gòu)有了初步了解。我知道，語文教學(xué)比賽是不能打無準(zhǔn)備之仗的。有了這些知識(shí)儲(chǔ)備之后，我決定上三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文《我不能失信》。不能失信一直是我做人的原則，答應(yīng)了的事情一定要盡力辦到；承諾別人的事情一定要想辦法完成。二、備課厚積薄發(fā)選好課題之后，就要開始備課了。于是就開始撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。從教幾十年，對(duì)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的格式也算是輕車熟路，尤其是需要結(jié)合學(xué)情依據(jù)教材地位來確定教學(xué)目標(biāo)，新課程改革初期，教學(xué)目標(biāo)要從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度來確立教學(xué)的三維目標(biāo)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多報(bào)刊雜志上刊登不少專家、學(xué)者的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有將三維目標(biāo)刻意分開來，因此我也就沒有拘泥于這樣的格式了。我覺得這兩個(gè)目標(biāo)，不僅鞏固了以前所學(xué)關(guān)于“人物對(duì)話的朗讀、人物對(duì)話提示語的寫法”等知識(shí)，還為學(xué)生下一節(jié)課單元訓(xùn)練中“怎樣寫一個(gè)熟悉的人”的習(xí)作做了鋪墊，更是為學(xué)生今后獨(dú)立閱讀能力的提高打基礎(chǔ)的，所以這兩個(gè)目標(biāo)也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是啊，要上好一節(jié)語文課，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了“問題激趣，導(dǎo)入課題；初讀課文，整體感知；默讀課文，體會(huì)主題；學(xué)習(xí)對(duì)話，訓(xùn)練能力；總結(jié)課文，升華主題；布置作業(yè)，課外拓展”這六個(gè)步驟，而且每一個(gè)步驟都確定了大概的時(shí)間，同時(shí)還安排了兩處的機(jī)動(dòng)，避免課堂生成遭遇預(yù)設(shè)不太一致的尷尬。最終，我利用3個(gè)晚上（白天迎接縣教育局巡察和擔(dān)任評(píng)委）在忙碌中將教學(xué)設(shè)計(jì)的文字版完成了；根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)（我沒有借鑒網(wǎng)絡(luò)上課件），利用2個(gè)晚上將ppt課件做好了。要知道，一節(jié)語文比賽課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作也就完成了40%任務(wù)了。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生情況不是十分了解，因此，我對(duì)此做了一定的預(yù)設(shè)，提前也多次熟悉了教學(xué)設(shè)計(jì)。心想，這次比賽我不能太差，雖然一等獎(jiǎng)拿不到，最少要拿一個(gè)三等獎(jiǎng)吧！等到周二上午第一節(jié)課來到江河小學(xué)三年級(jí)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，心里還是有些緊張，上課鈴沒有響起我就走進(jìn)了教室。因?yàn)榫o張，所以拋棄了預(yù)設(shè)。過渡語也很不錯(cuò)，與課題“我不能失信”很好的聯(lián)系起來，很自然地引出課題并板書課題。這個(gè)開課的環(huán)節(jié)我很好地進(jìn)行了“備課”——上課前練習(xí)了好幾遍呢，所以自我感覺很好，而且普通話也不差，過渡也很自然。為了幫助這位同學(xué)糾正這個(gè)錯(cuò)誤，我花去了一定的時(shí)間，讓他一遍又一遍進(jìn)行拼讀“qian”，終于學(xué)會(huì)了，贏得了同學(xué)們的掌聲；在分析了解