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20xx年骨干教師培訓(xùn)班學習心得-展示頁

2024-10-14 03:55本頁面
  

【正文】 英語骨干教師培訓(xùn)班學習心得小學英語骨干教師培訓(xùn)班學習心得小學英語骨干教師培訓(xùn)班學員計曉敏 2008年3月14日,秀洲區(qū)小學英語骨干教師培訓(xùn)班在區(qū)教師進修學校進行開班典禮。一天的講座,吳老師總是站著,聲音洪亮地與老師們交流,讓人非常感動,大家也是受益匪淺。還是那和藹的笑容,還是那動聽的話語,還是那謙和的態(tài)度,吳老師帶領(lǐng)著他的團隊,向與會老師詳細地介紹了他們對2011年版數(shù)學課程標準的認識。她可是全國小學教師心目中最燦爛的明星啊。懷著無比迫切的心情來到大會報到,當看到培訓(xùn)的專家是王尚志、吳正憲等老師時,激動萬分。陳秀芳第二篇:新課標骨干教師培訓(xùn)班學習心得2011年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準正式推行了,作為一名小學數(shù)學骨干教師,在閱讀時,發(fā)現(xiàn)同2001年版變化很大,如何把握好新的義務(wù)教育數(shù)學課程標準,是關(guān)系到教育教學成敗的關(guān)鍵。教學水平一定會提高的。通過孩子在這個活動中是否能在活動中對孩子能力發(fā)展得到預(yù)期的教學效果,從而反思自己教學目標是否妥當,反思教育活動環(huán)節(jié)設(shè)計是否科學合理,反思中尋找自己教育中亮點和不足。例如:教師在設(shè)計一節(jié)課,首先要根據(jù)本班幼兒年齡特點來進行設(shè)計,在教學活動中教師要引導(dǎo)幼兒生動活潑主動地活動,注重活動的過程。教師因重視自己的教學反思,把握自己的教育行為,順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。給予幼兒充分探索和主動發(fā)展的空間。四是教師按自己的主觀意愿去設(shè)計教學。二是忽視對幼兒的年齡特點,不注意觀察幼兒的行為。而且還舉了一些例子讓我們明白,她還講到,教師在活動中,要重視與幼兒的情感交流,在積極的情感氛圍中,與幼兒之間產(chǎn)生信任感,合作的愉快感,在此基礎(chǔ)上,教師的每一個微笑每一個眼神每一個表情都會影響幼兒,在師幼互動中,教師要理解,了解幼兒,尊重幼兒,站在幼兒的角度看待他們的興趣愛好,使幼兒產(chǎn)生安全感信任感,使幼兒變得更自信,從而產(chǎn)生主動的與教師互動的動機。“互動”的方式是各種各樣的:例如:語言的非語言的互動;外在行為的與內(nèi)心情感的互動;正式的與正式的互動;有組織的與自發(fā)的互動;群體的與個人的互動;面對面的直接互動與借助某些某介的間接互動等。三是如何進行有效的師幼“互動”。第一篇:2010年骨干教師培訓(xùn)班學習心得4月18日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學習,聽了李麥浪教授主講的《教與學中師幼的有效互動》,李教授主要講了三個環(huán)節(jié),一是關(guān)于師幼“互動”的理解。二是當前幼兒園師幼“互動”所存在的主要問題及原因。首先李教授講關(guān)與師幼“互動”的理解,讓我們明白互動這兩個詞,“互動”是當今社會較為廣泛運用的一個詞匯,也是社會學教育學心理學中的一個重要概念。李教授把每一個環(huán)節(jié)都講得很清楚。其次當前幼兒園使幼兒“互動”所存在的主要問題及原因,一是以教師為中心的觀念依然存在。三是在教學活動的“互動”是偏重于知識與技能的傳授。再次如何進行有效的師幼“互動”是一種在幼兒園的各項活動中自然產(chǎn)生的“互動”,是能體驗到人與人之間友愛關(guān)心合作對話溝通的理解的“互動”教師要參與到幼兒的活動中,幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題。關(guān)注幼兒的活動,及時觀察幼兒,創(chuàng)造師幼兒“互動”的條件。聽了李教授的講座,使我收益匪淺,讓我了解到在教學活動中師生“互動”是一個重要環(huán)節(jié)。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動。在今后的活動中,我想只有不斷探索,不斷的總結(jié)經(jīng)驗。在此謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學習機會。這時多么盼望著有關(guān)專家對此次標準進行解讀?。∈〗逃龔d領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚、運籌帷幄,為了引領(lǐng)全省一線教師更好地執(zhí)行好新的義務(wù)教育數(shù)學課程標準,貫徹好
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