【正文】 下寬?！盃€”字最后一筆的橫要長。如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等左右結(jié)構(gòu)的字“停、爛、枝、該”都是左窄右寬。（2）學(xué)生描紅。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)文本的理解，培養(yǎng)豐富的想象力。課件出示要求。）（2）啟發(fā)想象：聽了小鳥的介紹，此時(shí)的最后一片樹葉又在想什么呢？ 大樹媽媽會(huì)對(duì)最后一片樹葉說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：展開想象，使學(xué)生真正融入文本，達(dá)到有感情朗讀的目的?！鞍。粓?chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！”（1）從哪里看出這是“一場(chǎng)有趣的捉迷藏游戲”？抓住第六自然段，找到原因，并且指導(dǎo)有感情的朗讀。）分析產(chǎn)生變化的原因。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀最后一個(gè)自然段。（1）交流能看出最后一片樹葉變得快樂的句子。（1）抓住“死”和“爛掉”兩個(gè)詞語讓學(xué)生想一想此時(shí)的最后一片樹葉在想寫什么。）。在這一過程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間思考。）二、品詞析句，加深感悟。教師可根據(jù)學(xué)生的建議為樹葉增添“笑臉”和“哭臉”的表情。（設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，體會(huì)其心情的變化，引起學(xué)生的疑問“為什么會(huì)變化？”讓學(xué)生帶著疑問深入研究。）第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。三、再讀課文，整體感知。以學(xué)生自主識(shí)字為主，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。同時(shí)表揚(yáng)會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)作用。不認(rèn)識(shí)的可以一會(huì)到文本中找到加以解決。）二、初讀課文，自主識(shí)字。播放風(fēng)的聲音，伴隨聲音教師描述：“隨著一陣陣的秋風(fēng)，時(shí)間已到秋末時(shí)分，大地發(fā)生了變化??”同學(xué)們，聽到這秋風(fēng)你們仿佛看到什么景象？課件出示只有一片樹葉的樹木圖片，“瞧，這棵大樹上只有一片樹葉了，它在想些什么呢？那就讓我們走入今天的故事中去吧。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。需要教師從情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀指導(dǎo)兩個(gè)方面加以引導(dǎo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。過程與方法：，共同交流識(shí)字的好方法。，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，會(huì)讀文中八個(gè)生字。另外，本文語言富有童趣，非常吸引小讀者。第一篇：23_最后一片樹葉最后一片樹葉教材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 單元：認(rèn)識(shí)自然 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課以一片樹葉和一只鳥兒對(duì)話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。課文以落葉的心情變化為主線，有較強(qiáng)的故事性。像“啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！”這樣的句子很能感染讀者，使之在閱讀的過程中發(fā)出會(huì)心的笑。、流利、有感情地朗讀課文。發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。品讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)容及表達(dá)的情感。重難點(diǎn)分析：要想讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編出故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地融入到文 本中去，與文中的人物產(chǎn)生共鳴。課前準(zhǔn)備：課件。課件出示?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課件使學(xué)生仿佛來到了秋天，來到了文中提到的地方，讓學(xué)生交流仿佛看到什么，既鍛煉語言表達(dá)又能使讀者與“最后一片樹葉”產(chǎn)生心靈的共鳴。，說一說你從什么地方認(rèn)識(shí)的這個(gè)生字，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。），在文中找到本課需要認(rèn)識(shí)的生字，用筆勾畫出來，將帶有生字的句子反復(fù)的讀幾遍，達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀通順的目標(biāo)。，對(duì)好的識(shí)字方法一定要及時(shí)加以肯定。，提出更高的目標(biāo)：將課文讀熟，了解課文講的是什么？。從整體上把握課文的主要內(nèi)容。（在一只快樂的、熱情的小鳥的幫助之下，最后一片樹葉從不快樂變得快樂了。想一想，這篇課文講的是什么？ 板書：不快樂 快樂課件出示文中的兩幅插圖，畫的都是鳥和最后一片樹葉，但不同的是最 后一片樹葉的心情。）請(qǐng)學(xué)生為兩幅圖設(shè)計(jì)不同的表情。（設(shè)計(jì)意圖：利用畫表情的方式易于引起學(xué)生的興趣。，教師設(shè)問“從哪里感受到最后一片樹葉的快樂和不快樂的心情的？心情變化的原因是什么？”，邊讀邊體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：將朗讀與理解詞意，與體會(huì)情感，與展開想象結(jié)合在一起。體味“不快樂”。（不想落下卻毫無辦法那種痛苦無奈的心情）（2）指導(dǎo)有感情的讀出“不快樂” 體味“快樂”。（2）抓住重點(diǎn)詞“跳舞”“輕輕”來體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課件出示第九自然段的重點(diǎn)句。（讀出小鳥的快樂和熱情。）三、拓展延伸，續(xù)編故事。教師要加強(qiáng)具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，有一定故事情節(jié)，而不要流于形式。）四、指導(dǎo)書寫。（1）教師范寫。（3）討論怎么記住這個(gè)字？。“?！弊值亩d寶蓋要寫得寬一些，壓在中橫線上，但要往上運(yùn)筆?！帮h”字的右半部分要注意第一筆撇穿插到左邊點(diǎn)的下面，最后一筆橫斜鉤不要寫成橫折彎鉤。“緊”字上小下大，上寬下窄。在寫字教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的過程，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于出現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力。培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 知道課文鳥兒和樹葉對(duì)話的含義，培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣?？墒怯幸惶?，當(dāng)你不得已離開她要遠(yuǎn)行的時(shí)候，你的心情會(huì)怎樣？ 生答：很傷心、不高興你聽，秋風(fēng)緊了，樹上只剩下了最后一片樹葉。）二、精讀課文，感悟文本《最后一片樹葉》，和樹葉