【正文】 納文中三峽山水四季之美：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美三峽的春冬：清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。提出問題讓學生思考，小組討論，領略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。聽（邊看）課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問；掌握生字詞、難讀字的讀音；流利朗讀課文、讀通節(jié)奏；小組討論理解句意，口頭翻譯全文。去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、走進文本，解決字詞 播放課文朗讀錄音；明確聽讀要求（劃出難讀的字）；顯示生字及其注音；提出小組合作理解句意的具體要求；多媒體逐步顯示各個句子大意。問：你知道三峽嗎？知道些什么？播放有關三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。教具準備：多媒體、文字資料。2．拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。2．把握作者的思想感情。3．背誦全文。教學重點：1．深入體會作品的意境，感受其畫面美。2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。4．背誦并默寫全文。2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通去往春天的道路。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。關注他們的生活，改善他們的處境。同學們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學生自由談。他的關注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。人沒有貴賤之分。愛說：站在上帝面前我們是平等的。有一種平等觀念，有人道主義思想。這是責任。幸運的人理所當然要幫助人，做好了應該，做不好慚愧。日子過得像春天般美好。愧怍什么？自己做得還不夠。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這個時代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個悲劇的時代，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？好多人不會，但是楊絳說了。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。她的丈夫是著名的文學家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯的作品，看上面的資料，楊絳確實是功成名就的高級知識分子，在社會上處于高層。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂）滴水之恩當涌泉相報，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？他捧出的是一顆心，感恩的心呀。對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實際的行動來報答我，你覺得他的回報最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關愛。老王的處境如何呢？為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢？ 教師總結：具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關心老王的生活。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。課時安排：一課時 教學過程： 一：導入一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。第一篇：《老王》教學設計_公開課教案《老王》教學設計教學目標：一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。教學重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。多美的舉動，身為大文學家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？過渡：今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？二：聽課文錄音思考：請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。提醒學生注意，這個幫助不僅是物質上的，還有精神上的。職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個僅僅是物質上的貧寒，精神上呢？“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。如果說地位相當，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。個別朗讀，（讓學生有時間細細體會老王死以前要送我東西時的情感。我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？誰是幸運者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？楊絳,生于1911，她是學習作家、文學翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機會的話，就一定要讀讀這本書。吉訶德》。是幸運兒。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。還不夠關心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。為什么有愧怍？因為自己幸運，他不幸。理所當然該做的事。試問，你會把這種責任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責任感呢？ 意識，思想不一樣。簡。人與人之間的關系就應該是平等的。就是基于這樣的思想，楊絳關注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。出示圖片，詢問你該如何做，為什么。三、總結：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。送人玫瑰，手有余香?？荡浩G一）知識與能力：1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。3．把握本文景物描寫的特點。（二）過程與方法：1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。（三）情感態(tài)度價值觀：體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。教學難點：1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。教學方法： 1．誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。3．討論法和點撥法相結合。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入文本我們的