【正文】 的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用?？傊饷裁鑼?xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。來(lái)揭示人物性格的一種方法。（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。作者姓名：李慶陸單位：江西省靖安縣教育局教研室通訊地址：江西省靖安縣城潦河北路8號(hào)郵編：330600聯(lián)系電話：0795－4654946（O）手機(jī)：***Email：號(hào)：348623348博客：第二篇：寫(xiě)人敘事作文寫(xiě)作方法指導(dǎo) (5000字)寫(xiě)人敘事作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)一、怎樣寫(xiě)人寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。教師就像導(dǎo)演一樣，只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的寫(xiě)作方法歸納與的訓(xùn)練。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）●教學(xué)反思本文的教學(xué)設(shè)汁，我抓住《風(fēng)箏》與《我的兄弟》另一教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)比較同一作者就同一素材寫(xiě)出不同的文本所運(yùn)用的方法來(lái)掌握記敘文的寫(xiě)作技巧。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）四、課堂小結(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，然后進(jìn)行歸納?！讹L(fēng)箏》的主題是批判封建家長(zhǎng)式的教育方式。使文章曲折的方法主要有：設(shè)置懸念、抑揚(yáng)頓挫、尺水興波、逆筆生輝、巧埋伏筆、制造誤會(huì)等。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）3．比較兩文的結(jié)構(gòu)，了解使文章波瀾起伏的方法《我的兄弟》平鋪直敘（一覽無(wú)余，索然寡味）《風(fēng)箏》眼前景物——想到故鄉(xiāng)景物——想到與風(fēng)箏有關(guān)的往事——最后首尾照應(yīng)（波瀾起伏，引人入勝）給我們的啟示：“文似看山不喜平。對(duì)比：論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）（4）修辭手法讓學(xué)生找出文中常見(jiàn)的修辭手法，體會(huì)其作用。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）（3）對(duì)比讓學(xué)生找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)其作用。⑤心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。③行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。人物描寫(xiě)的作用：①肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。神態(tài)描寫(xiě)：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）（2）人物描寫(xiě)老師指導(dǎo)學(xué)生找出外貌描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓學(xué)生自己找。請(qǐng)大家思考一下，增加了哪些描寫(xiě)呢？這些描寫(xiě)有什么作用？（學(xué)生找出文中的各類描寫(xiě)，并說(shuō)出其作用）環(huán)境描寫(xiě)：北京冬季的風(fēng)箏圖、故鄉(xiāng)早春的風(fēng)箏圖。（1）環(huán)境描寫(xiě)《我的兄弟》中，只簡(jiǎn)略地記述了“我”與兄弟在兒時(shí)發(fā)生的一樁往事，敘事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺近。②擬題要求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、新穎、深刻、醒目?！讹L(fēng)箏》以“風(fēng)箏”作為貫穿全文的線索，作為情緒載體，意與象俱，思與境諧，文章更為生色。請(qǐng)?zhí)骄肯铝袉?wèn)題）1．比較兩文的標(biāo)題，看看我們有怎樣的啟示。（學(xué)生認(rèn)真閱讀）2．《我的兄弟》與課文相比，主要有哪些不同？（留足思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言，答到多少是多少，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）三、從寫(xiě)作方法上深入比較兩文，體會(huì)寫(xiě)好記敘文的方法（導(dǎo)入：剛才同學(xué)們談了兩篇文章的不同，談得很好。”我們今天就來(lái)進(jìn)行這個(gè)探究，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)好記敘文的方法。錢(qián)理群先生說(shuō)過(guò)：“從《我的兄弟》到《風(fēng)箏》的過(guò)程，是一篇文章從醞釀、準(zhǔn)備、起草到最后形成的過(guò)程。這兩篇文章，是在不同的時(shí)間對(duì)同一題材進(jìn)行創(chuàng)作，形成兩個(gè)不同文本。哪你覺(jué)得怎么才能寫(xiě)好記敘文？（學(xué)生分組討論，然后讓他們暢所欲言）師：我們剛剛學(xué)的《風(fēng)箏》一文，是魯迅先生散文集《野草》的篇目之一，寫(xiě)于1925年?！裾n前準(zhǔn)備老師制作多媒體課件、學(xué)生找出自己以前寫(xiě)的一篇記敘文準(zhǔn)備進(jìn)行修改。2．延伸拓展法?！窠虒W(xué)方法1．比較閱讀法?！窠虒W(xué)重點(diǎn)分析兩文寫(xiě)作上的不同，掌握如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．感受魯迅所表達(dá)出的自責(zé)、內(nèi)疚和悔恨之情，同時(shí)理解對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)扼殺個(gè)性的一種批判。過(guò)程和方法目標(biāo)1．學(xué)習(xí)如何將兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀?！窠虒W(xué)目的知識(shí)和能力目標(biāo)1．對(duì)比兩篇文章，找出其寫(xiě)作上的不同處。七年級(jí)上冊(cè)有魯迅先生的一篇文章《風(fēng)箏》，是一篇思想性、教育性極強(qiáng)的課文。按理，學(xué)生的記敘文寫(xiě)作水平應(yīng)該比較高的，但事實(shí)上并不是這樣的，許多學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，只能寫(xiě)一些老掉牙的文章，要么寫(xiě)成“流水帳”式，胡子眉毛一批抓。第一篇：《寫(xiě)人敘事有技巧》作文指導(dǎo)人教版七年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)《寫(xiě)人敘事有技巧》（教案）江西省靖安縣教育局教研室李慶陸●教材分析按照人教版編寫(xiě)意圖，七年級(jí)上學(xué)期在寫(xiě)作訓(xùn)練方面主要是寫(xiě)記敘文。其實(shí)，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生也主要是寫(xiě)記敘文。原因是多方面的，但缺少寫(xiě)記敘文的整體知識(shí)是一個(gè)很重要的原因。如果將其與他早年寫(xiě)的《我的兄弟》進(jìn)行比較閱讀，可以找出許多有關(guān)寫(xiě)作記敘文的技巧，這比一般純理論的作文指導(dǎo)更有意義。2．掌握如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)形象。2．如何找出記敘文的的寫(xiě)作方法。2．培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神?！窠虒W(xué)難點(diǎn)掌握如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)形象。將《風(fēng)箏》與《我的兄弟》進(jìn)行比較閱讀，從而理解如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)形象。修改自己以前寫(xiě)的記敘文，使它更加生動(dòng)，更加形象?！裾n時(shí)安排一課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們從學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始到現(xiàn)在為止，寫(xiě)得最多的文體是記敘文。其實(shí)在6年前的1919年，魯迅曾以“神飛”為筆名發(fā)表過(guò)《我的兄弟》。這兩篇文章的情節(jié)大抵相同，但所產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻大相徑庭。這對(duì)我們的寫(xiě)作是大有啟發(fā)的。（板書(shū)課題：寫(xiě)人敘事有技巧）二、閱讀《我的兄弟》，初步感知兩文的差異1．多媒體展示《我的兄弟》全文。下面，我們來(lái)深入比較兩文的不同寫(xiě)作方法?！段业男值堋窡o(wú)藝術(shù)可言。給我們的啟示：①花香蜂自來(lái)，題好一半文。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）2．比較兩文的寫(xiě)法，能給我們?cè)鯓拥膯⑹??！讹L(fēng)箏》中增加了大量的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是：襯托人物與渲染氣氛。外貌描寫(xiě)：他那時(shí)大概十歲內(nèi)外，多病，瘦得不堪。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。②神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)。④語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。北京冬季的風(fēng)箏圖：積雪、灰黑色的禿樹(shù)枝——灰暗、陰冷、肅殺故鄉(xiāng)早春的風(fēng)箏圖：楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，活潑的孩子——生機(jī)盎然，明快溫和對(duì)比的作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。比喻：我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。反問(wèn)：全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？修辭作用：通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)，從而達(dá)到出奇制勝的目的?！币黄塾腥?、波瀾起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰巒，給人以新、奇、美的感覺(jué)，引人探勝訪幽，充滿無(wú)窮的詩(shī)意美。（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）4．比較兩文的主題，了解如何使文章更深刻《我的兄弟》的主題是：對(duì)兒時(shí)破壞兄弟風(fēng)箏一事非?；诤蕖＝o我們的啟示：要善于挖掘素材背后的深層意義。記敘文應(yīng)該怎么寫(xiě)？(1)描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě))(2)對(duì)比(3)修辭（紅色字為多媒體展示的內(nèi)容）五、布置作業(yè)找出你以前寫(xiě)的一篇記敘文作文，按照我們剛才講的注意事項(xiàng)，認(rèn)真改寫(xiě)一次。教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。盡管內(nèi)容比較多，但學(xué)生并沒(méi)有任何枯燥之感，反而很愛(ài)歡迎。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表