【正文】 讓學生在合作交流中體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生積極學習的情感；四、說教學重難點重點：理解路程、時間與速度的數量關系，會運用數量關系解決生活中的實際問題。三、說教學目標根據以上教材及學情分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：知識與技能目標：通過對生活材料的分析，使學生理解“速度”的意義，掌握用復合單位表示“速度”，掌握速度、時間、路程之間的關系。本節(jié)內容為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。速度時間=路程第四篇：速度時間路程說課稿速度時間路程說課稿速度時間路程說課稿1一、說教材我說課的內容是人教版新教材小學四年級上冊第四單元中《速度、時間、路程之間的關系》。學生獨立完成后，在班內交流。去的時候用了3小時，返回時用了2小時，去的速度是40千米/時。下面我們就用這個數量關系式去解決一些簡單的實際問題。生：四人小組討論交流 討論結束師：誰來說一說你們小組發(fā)現了什么？生答：??（速度時間=路程）師：同學們做得非常好！師：那你們能不能把這個數量關系式寫出來呢？速度時間=路程（師板書）生：師：現在請同學們趕緊在堂練本上寫一寫。）師：同學們說他做得對不對，很好！表揚他。師：下面我請位同學來說一說，從這道題中，你了解到什么，問題要求什么？生答：?? 師：你會算嗎？好，現在請同學們在堂練本上，獨立完成這道題。（師板書）師：同學們再想想，像這些時間，還有什么嗎？生答：??（每天、每月、每年行嗎？）師：那現在我要考考你們，請看題目，下面的題目中哪個是速度？請你們找出來。誰來說說。師：你們又知道什么叫做速度嗎？師：這就是我們今天要學的內容，這節(jié)課我們一起來學習速度以及速度、時間和路程的問題 師：先請同學們讀一讀這三句話（學生讀）師：現在請同學們先觀察下這三句話，有什么相同點和不同點，然后同桌之間說一說。教學難點：“速度”概念的理解，發(fā)現速度、時間和路程之間的關系。運用時間、速度和路程之間的關系解決一些簡單的問題。這段路程有多少千米？第三篇：“時間、速度、路程之間的關系”教案《速度、時間和路程之間的關系》教案教學內容：四年級上冊54頁內容 教學目標：理解、掌握“速度”的含義，并學會用統一的符號來表示速度。三、解決問題１、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。已知速度40千米/時，路程200千米，求時間。二、根據“速度時間=路程”，解決問題。劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個速度可以寫作：_______________。速度=時間課 堂 檢 測一、用統一的符號表示下列速度。速度時間=路程路程247。從而得出基本的數學模型：速度時間＝路程４、拓展延伸：從“速度時間＝路程”這一數量關系式中你還可以得出哪些數量關系式？（要求：小組合作的形式完成）三、總結引導，知識生成師生談話：１、這節(jié)課我們研究了什么？學會了什么？（讓學生再次鞏固本堂課所學習的知識）２、你還有什么疑問？四、科學訓練，提高能力說板書設計速度、時間和路程之間的關系速度：160千米/時速度：單位時間內所行的路程（1）802=160（千米）（2）22510=2250（米）答：2小時可行160千米。二、師生聯動，合作探究１、反饋自學情況，全班交流題目中己知什么?求什么？ ２、找兩名學生板書解答例３中的題目。在即時練習的題目中，出現了不同的時間和路程單位，也就很自然的引出了下一個環(huán)節(jié)，即：“單位時間”及“路程”的介紹 １、出示自學提示：（１）P54例３的題目中己知什么？求什么？（同桌互相說說）（２）獨立列式解答例３。讀作：１６０千米每時。人們通常為了更簡明、清楚地表示速度，采用統一的速度表示法。所以教師在這里要指導“速度”統一表示法的讀法和意義。三．說教學過程根據以上分析，本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：一、問題導入，自主探究 １、創(chuàng)設情境，導入新課輕松愉悅的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“這個場景”（ＰＰＴ展示場景），問：如果你去北京，你會選擇什么交通工具呢？，同學們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎，而且也自然地引入新課。根據數學課程基本理念，本課教學主要采用問題導學法，并配合使用多媒體課件進行教學。為豐富學生的感性認識，提高課堂的時效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學課件輔助教學。而理解“單位時間”的含義是關鍵。如果速度單位表示法掌握了，學生也就真正理解、掌握“速度、時間和路程”這三個概念及它們之間的關系了。（３）初步養(yǎng)成樂于思考，敢于質疑的良好品質。它的縱向作用是讓學生學習了三位數乘兩位數后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題；它的橫向作用是通過解決簡單行程問題，引導學生自主探索速度、時間和路程之間的關系，構建數學模型：“速度時間＝路程”,并應用它去解決問題。第二篇：速度、時間和路程之間的關系的說課稿《路程、時間與速度》說課稿鄧州市春風學校周曉莉說課內容 小學數學義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三單元第５４頁《速度、時間和路程之間的關系》的內容。懂得一題多解的道理，活躍了學生的思維，為以后學習數學也打下基礎。在拓展練習環(huán)節(jié)，練習題設計的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時間之間的三個關系，三個關系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。在講解速度單位寫法時，引導學生說出速度與路程和時間有關，學生通過讀收集速度的資料，從而發(fā)現速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等，這不僅提高了學生對本小節(jié)內容的學習興趣，還擴大了學生的認知視野，同時也使學生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學重點是引導學生在解決問題過程中理解速度的含義。第一篇：《速度路程時間之間的關系》說課稿您現在正在閱讀的《速度、路程、時間之間的關系》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《速度、路程、時間之間的關系》說課稿我講的是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊54頁的內容《速度、路程、時間之間的關系》。本節(jié)課的教學目標是：引導學生在解決問題過程中理解速度的含義，構建路程、速度與時間的關系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；引導學生運用路程、速度、時間三者關系解決生活中簡單的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。速度對于學生來說是一個陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學速度概念，從學生生活實際中引入，比較兩名同學誰走的快，學生能夠根據所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學生不知道，于是我以此為契機，告訴學生每分鐘走多少米就是速度。之后我又詳細的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學生知識積累的同時，加深了學生對速度的感性認識，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關蝸牛的小題，一個是求路程的，一個是求時間的，通過學生討論，讓學生自己總結速度、路程、時間之間的關系，使學生有種成就感，激發(fā)其濃厚的學習欲望。這樣不僅復習鞏固了新知，還使學生獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。以上就是我對本節(jié)教學設計的簡要說明，如果在哪個環(huán)節(jié)設計的不周全，還請大家多提寶貴意見。一、說教材：教材的地位、作用及意義：“速度、時間和路程之間的關系”是在學生學習了三位數乘兩位數這一運算技能的基礎上進行教學的。教學目標：（１）使學生理解掌握“速度”的含義，并會用統一符號表示速度（２）理解速度、時間和路程之間的關系，并能運用這種關系解決實際問題。教學重、難點及關鍵：對于四年級的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時間那么常見，速度的單位是由路程與時間兩部分組成的，它的表示形式學生從未見過，學生在理解時可能存在一定的困難，所以就特別需要感悟速度、時間與路程之間的密切關系。因此我把難點定為：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法；教學重點是理解速度、時間和路程之間的關系。說教具：小學生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉化。二、說教學方法： 下面說說教法和學法：數學課程標準指出：有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生通過“自主探究，小組合作學習，師生共探”等一系列數學活動，主動地去參與探索和研究，在理解和掌握數學知識的同時，獲得數學活動經驗。２、教學速度我認為速度對于學生來說是一個陌生的概念。因此，我直接用ＰＰＴ展示了課本Ｐ４５的內容，告訴學生像這些在單位時間內所行的路程叫做速度。如特快列車每小時行160千米，可以寫成：160千米∕時。當學生知道了速度統一表示法后，我為了讓學生鞏固新知，進行了即時練習。（３）從上面的兩道例題中可以知道速度、時間和路程有什么關系? 自學要求：先獨立思考，再同桌交流，最后小組內總結交流，解決疑難問題。３、師生合探速度、時間和路程之間的關系。答:10分鐘可行2250米。時間=速度路程247。天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作：____________。飛機每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。已知速度40千米/時，時間5小時，求路程。已知時間5小時，路程200千米，求速度。去時速度只有４０千米/時，用了３小時，返回時用了２小時，返回時平均每小時行多少千米?２、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了２小時，在平原的速度是５０千米/時，在山區(qū)的速度是３０千米/時，最后到達山頂。探索時間、速度和路程之間的關系。教學重點：關于速度、時間和路程的關系。教學過程：一、談話引入，認識“速度”師：今天你是借助什么交通工具來上學的？（生答：校車、自行車）師：在平時生活中，同學們還有沒有見過比這更快的交通工具嗎？（生答：飛機）出示：校車每小時行駛80千米自行車每分鐘騎行260米 飛機每秒鐘飛行200米師：那你們知道，這三種交通工具，哪一種最快嗎？你們是根據什么來判斷呢？ 師：其實，我們判斷一種交通工具的快慢，是根據他們的速度來判斷的。師：下面我請些同學說說，這三句話有什么相同點和不同點。生答：??師概括：像這樣，用來表示每小時、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。①電動車每小時行駛25千米，行駛4個小時，電動車行駛了多少千米？ ②小明每天早上跑步15分鐘，他每分鐘跑120米，他每天跑步多少米？師：如果讓你寫出這些交通工具的速度，每個都像老師這樣（每小時行駛千米）寫，你感覺怎樣？（會不會覺得很麻煩呢？）生：??師：所以，在這里我給同學們介紹一種簡便的寫法以“校車每小時行駛80千米”為例，可以簡寫成：80千米／時 怎么讀？它表示什么？師：其他兩種交通工具的速度，你也能用簡便方法表示嗎？（讓學生在練習紙上完成其他兩題）二、學習例3出示：（1）一輛汽車的速度是80千米/小時，2小時可以行多少千米？師：我們先來讀一遍題目。（學生獨立審題、解題 匯報交流：802=160（千米））師：下面我請位同學來說說，你是怎么做的？80表示什么？2表示什么？師：為什么用乘法？（它表示2個80千米是多少。師：接著，請同學們在堂練本上再完成下面這道題：出示：（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？ 學生獨立解答，教師巡視，匯報交流引導總結師：現在請同學們想一想：從上面例題解答的過程中，你發(fā)現了什么？現在請同學分小組討論下，等下我叫些小組來跟同學們分享你的發(fā)現。師：通過同學們剛才的討論，發(fā)現了速度、時間和路程之間的關系，其實用這個數量關系，可以幫助我們解決很多實際問題。三、鞏固練習：寫一寫：獵豹奔跑的速度可達到每小時110千米，可以寫作： 蝴蝶飛行的速度可到達每分鐘500米，可以寫作：聲音傳播的速度大約每秒鐘340米，可以寫作：(1)一只燕子的飛行速度是90千米/時，它今天飛行了4小時，它飛行了多少千米？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道速度、時間怎樣求路程呢？(2)一只蜜蜂6分鐘飛行了480米，它每分鐘飛行多少米？師問