【正文】 體問題——抽象出數(shù)學模型——解釋并說明數(shù)學模型——用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的思想方法。二、說學生情況在學習這部分內容之前學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關系，能獨立解答在一定時間內行多少米的問題，并在已有的生活實踐中經(jīng)歷了初步感知速度、時間、路程的生活經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關系。本節(jié)內容是在學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技能的基礎上進行教學的。板書設計巧妙，版面合理，應用從個別到一般的總結歸納方法，類比推導數(shù)量關系，突出重點，板書上學生的反饋能呈現(xiàn)學習信息，幫助理解難點。分層訓練，由易到難，形式新穎，發(fā)散性強。分步展開教學，過程清晰明了，學法指導扎實，兼顧個別差異。從生活中提煉學習材料，真實的素材、情境讓學生感受到數(shù)學的實用性。（四）聯(lián)系實際應用，拓展提高。第一題求時間，第二題求速度，提別是第三題，它的解答方法多樣化，可以比路程，也可以比時間，還可以比速度。第一層：基本訓練，通過練習明確，已知路程、時間、速度中的任意兩個數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量。多元分層訓練，鞏固內化。留給學生充分的時間探究，通過小組討論總結、歸納數(shù)量關系，進而得出：路程247。先出示運動員的比賽成績表，從表中你能得出哪些數(shù)學信息？誰跑的最快呢？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、思考，“路程一定時，時間越短速度越快；時間一定時，路程越長速度越快。讓我們一起來看一看。導入新課。學法：教學中運用了分析綜合法、經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法指導學習。對個九、十歲的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時間那么常見，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學生們從未見過，因此，教學關鍵是讓學生從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問題中的數(shù)量關系，掌握路程、時間與速度之間的內在聯(lián)系。說教學重、難點 本節(jié)課的教學重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關系，會運用數(shù)量關系解決生活中的實際問題。（2）能力目標：根據(jù)路程、時間與速度的關系，會解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。說學情分析在學習這部分內容之前，學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，獲得了初步感知路程、時間、速度的經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內容，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。在討論中我讓每個小組選一個代表作好詳細的記錄，最后在代表們的匯報中，我們得到了三種不同的解決方法，分別從路程、時間與速度這三個不同的角度去比較。在這一環(huán)節(jié)我準備了一個跟學生非常貼近的生活問題。速度 路程=速度時間 最后再在另一個生活情境中去加深理解。最后在學生的交流評價中，他們自己歸納總結出了路程、時間與速度的關系：速度=路程247。接著我再先后出示了三個生活情境，利用表格的形式讓學生自己在具體的生活情境中去探究三者的關系。那么它們到底存在著什么關系呢？這就是我們這節(jié)課要學習的重點。因此，這節(jié)課一開始我就以一個有趣的問題去吸引學生，并引起他們的思考。（一）在趣問中引入興趣是學生最好的老師。三，說教學程序新課標指出：“數(shù)學的學習主要是一個探究的過程”。二，說教學方法數(shù)學源于生活，又用于生活。（3）情感目標：在活動中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛運動，熱愛生命的生活態(tài)度。2，教學目標根據(jù)新課標理念，結合學生的認知基礎和心理特征，我特從以下三個角度制定教學目標：（1）知識目標：通過對生活材料的分析，幫助學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度之間的關系。第一篇：路程速度時間說課稿《路程、時間與速度》說課稿淮口實驗小學 袁麗一，說教材《路程、時間與速度》是北師大版教材四年級上冊的教學內容。1，學情分析在學這節(jié)課前，學生已具備了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算能力，并對路程、速度與時間有了初步的感知，為這節(jié)課的學習奠定了基礎。（2）能力目標：根據(jù)路程、時間與速度的關系，會解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3，教學重、難點本節(jié)課的重點是掌握路程、時間與速度的關系；難點是根據(jù)它們三者的關系解決生活中的實際問題。本節(jié)課的整個教學內容都是在學生都很熟悉的運動去展開，從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用分析綜合法，經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法去解決數(shù)學問題。為了使學生能有一個科學自主的探究過程，并在此過程中很好地實現(xiàn)這節(jié)課的教學目標，我準備從以下四個環(huán)節(jié)去展開教學。教育心理學認為：教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。（二）在探索中發(fā)現(xiàn)同學們對路程，速度與時間有了一定的認識，在頭腦中也模糊地意識到它們之間存在一定的關系。根據(jù)同學們已有的生活經(jīng)驗他們都可以準確地判斷這三個問題，并體會到路程、速度與時間是存在 有關系的。這個探究過程是本節(jié)課的重點部分，所以我給了充分的時間讓學生自己去探究。時間 時間=路程247。（三）在合作中體驗學習數(shù)學知識，主要是為了應用于生活，解決生活中的問題。利用不同的方法解決這個生活問題是本節(jié)課的難點，所以我請同學們以小組討論的形式去解決，讓他們把剛學到的知識很好地應用到生活中來，并培養(yǎng)他們合作學習的良好習慣。（四）在小結中感悟第二篇：《路程、時間與速度》說課稿《路程、時間與速度》說課稿西村小學 四年級 王劍霞一、說教材《路程、時間與速度》是北師大版四年級上冊第五單元的教學內容。根據(jù)教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，本節(jié)課預想達成的教學效果如下：（1）知識目標：通過對生活材料的分析，使學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度的關系。（3）情感目標：養(yǎng)成學生積極關注、收集、處理生活中數(shù)學信息的習慣，體驗用數(shù)學知識解決問題的快樂。教學難點是理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。二、說教學方法教法：本節(jié)課我運用了遷移法、復合的現(xiàn)實數(shù)學教學法、多媒體輔助教學等手段。三、說教學過程為了更好的達成預期效果，我準備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學。森林里有幾只小動物，松鼠，猴子和小兔，他們時常為誰走得快而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績來。主動探究模型，探究新知?！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質上比的就是速度。時間=速度，這里圍繞“總結歸納”二個環(huán)節(jié)進行學法指導，幫助學生深刻領會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設計了分層訓練。第二層：綜合訓練，這三道圖文結合題，通過學生觀察、分析，從紛繁復雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。通過前面的學與練，學生對路程、時間與速度的含義及它們之間的關系有比較深刻的理解，到底學的這些知識有什么作用呢？生活中還有哪些方面應用這些數(shù)學知識呢？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學學科與信息技術的整合，讓學生看到自己學到的知識在生活中處處可見，增強了數(shù)學應用意識，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的愿望！四、說教學特點（一）學習材料體現(xiàn)一個“真”。（二）教學過程著眼一個“實”。（三）分層訓練把握一個“新”。（四）板書設計突出一個“精”。第三篇：速度時間路程_說課稿《速度、時間、路程之間的關系》說課稿一、說教材我說課的內容是人教版新教材小學四年級上冊第四單元例5《速度、時間、路程之間的關系》。本節(jié)內容為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。三、說教學目標根據(jù)以上教材及學情分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：知識與技能目標：通過對生活材料的分析，使學生理解“速度”的意義，掌握用復合單位表示“速度”，掌握速度、時間、路程之間的關系。情感態(tài)度價值觀：讓學生在合作交流中體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生積極學習的情感；四、說教學重難點重點：理解路程、時間與速度的數(shù)量關系，會運用數(shù)量關系解決生活中的實際問題。五、說教學流程為了更好的達成預期效果，我準備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學。再現(xiàn)生活情境，導入新課，我設計了“國慶節(jié)跟爸爸媽媽去旅游“這個場景，問：如果你去北京旅游，你會選擇什么交通工具呢？同學們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎，而且也自然引入地進入第二環(huán)節(jié)。最后歸納：像這樣 “每分鐘、每小時”都表示“單位時間”，這里的225米、70千米、800千米表示在單位時間內所行的路程。最后學生例舉生活中有關速度的例子。再了解速度的寫法，擴充“單位時間”的含義。再引導學生認識到以前認識的單位都是一個量的，而這里是由兩個量組合而成的，既然這些速度單位如此特別；那在生活中類似這樣單位的寫法有嗎，你見過嗎？讓學生展開想象的翅膀。同時由點及面，引導學生尋找生活中的復合單位，使知識得以擴充。速度=時間，路程247。這樣的形式對學生進行指導，構建數(shù)量關系。第四環(huán)節(jié)、鞏固練習，拓展提高本環(huán)節(jié)共出示了兩個練習，練習設計遵循由易到難的規(guī)律，設計分層訓練，并且盡量選取學生熟悉的、感興趣的事物，能讓他們積極的思考，輕松地練習，感受