【正文】 二十周考試，第二十一周進行期末試卷評卷、統(tǒng)計、分析。學生們的英語基礎較差，針對這種情況，教學的時候需要教師們注意在備課中增加趣味性，以此來培養(yǎng)學生學習英語的興趣?？傊险n時注意力不集中，發(fā)言也不是很活躍。還有一部分抱試一試的態(tài)度。而且大部分學生認為學英語沒用。二、學生情況分析我今年任七（1）班英語，從上學期期末考試情況來看，成績不盡如人意。培養(yǎng)他們學習英語的良好習慣。認真總結教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，強調英語的重要性。設計教師的整體教學目標，目標設計以學生的學習技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；同時尊重個體差異，體現(xiàn)每個學生的主體意識，幫助學生制定小目標；采用任務型教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，給每個學生帶來喜悅；注重過程評價，促進學生能力發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。第一篇：七年級計劃20102011年度仁愛版七年級第二學期英語教學計劃張永春回大地，新的學期又開始了，我在本學期的英語教學中，堅持以下教學理念的應用：遵循教學大綱，認真?zhèn)浣滩膫鋵W生，上好每一節(jié)課，向45分鐘要成績。要面向全體學生，關愛每個學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學習的能力。給學生充分的信心和支持，使他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和成功的快樂，讓學生在快樂中學習，讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn)；重視學生的思想品質教育，體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策一、指導思想：深入貫徹教育教學理念。教學面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。力爭在今年的期末取得一個理想的成績。因為他們在小學大部分都沒學過英語。加上單詞量較大，就有大部分學生打退堂鼓。而他們懶散的學習習慣已經形成，很難改了。所以老師們要更加努力，想出適合本校學生實情的妙招，讓學生愛上學英語。三、教材分析：仁愛版七年級英語教科書共四個單元12個話題，每個話題包括四個部分，其中sectionA和sectionB是訓練重點，這兩章節(jié)一般情況每部分用兩個課時完成；對于sectionC和sectionD一般是閱讀理解的，旨在培養(yǎng)學生的自學能力以及閱讀理解能力，一般是讓學生課后完成，教師對重難點部分進行講解，每個部分計劃用兩個課時?？傊緝詴尕瀼鼗A知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學生口語交際能力。注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；把任務型教學與交際教學法靈活地運用于英語課堂，讓學生綜合運用所學語言知識、語言技能，提高英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；引導學生日常生活中運用新學英語交際語進行對話，鞏固知識，同時提高口語水平；學活英語，切忌死記硬背。關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。單獨練習部分，實際上是給學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣；班級活動部分是趣味性的，主要是為了提高學生學習英語的興趣，激發(fā)其主動學習的能力；搭檔練習是為了培養(yǎng)學生的合作探究學習能力。同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。五、教學重難點：把任務型教學與交際教學法靈活地運用于英語課堂，讓學生綜合運用所學語言知識、語言技能，提高英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)引導學生日常生活中運用新學英語交際語進行對話，鞏固知識，同時提高口語水平；學活英語，切忌死記硬背。關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。說起容易做起難。針對我所教的這些班級，本學期我打算用下列一些方法來對他們進行教育教學：用英語教英語英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。用英語想，也就是用英語思考。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的