【正文】 體把握內(nèi)容，感受作者的高尚情懷、愛國(guó)精神。板書設(shè)計(jì)：艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛國(guó)??第二篇：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．積累詞語(yǔ)，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。五、感悟聯(lián)想李大釗先生對(duì)人生樂趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的。” 重點(diǎn)突破：朗讀并理解樂趣的含義。C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事?? 你是怎樣理解作者所說的“趣味”的含義？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容研究寫了什么、怎么闡述歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。（指名回答）本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力。出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生；有一些話語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記??二、了解作者你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。第一篇：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。中國(guó)迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。三、新課學(xué)習(xí)（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。下面聽教師范讀。B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？C、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來回答。其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)?！捌D難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷 史嗎？了解寫作背景帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。（三）揣摩文章的語(yǔ)言喜歡哪些句子呢？把它推薦給大家。（討論下列比喻句的含義）A??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?？?lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣 浩蕩、一樣勇往直前的民族精神。——（郁達(dá)夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流）六、總結(jié)全文天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！七、習(xí)作任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。2．把握作者生平資料及寫作背景。能力目標(biāo)．結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)某些詞語(yǔ)的含義。情感目標(biāo)以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感和崇高自使命感。教學(xué)難點(diǎn)．理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路朗讀課文，整體感知文意；資料匯總，了解作者及時(shí)代背景，確定鑒賞基調(diào)；學(xué)生自主品讀對(duì)進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，師生互動(dòng)，共同鑒賞的語(yǔ)言美、哲理美；體驗(yàn)反思，理解的時(shí)代意義，感受作者的人格魅力；美讀課文，借聲音傳達(dá)文中作者的感情。本文語(yǔ)言雄渾豪放，壯美奇絕。2．文獻(xiàn)法。3．美點(diǎn)尋蹤法。教學(xué)媒體多媒體、李大釗先生畫像、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。”“健”即剛健有為之意；“自強(qiáng)不息”即主動(dòng)地努力向上，決不懈怠，它在兩千多年的歷史長(zhǎng)河中曾激勵(lì)著無數(shù)正直的人士積極向上，努力前進(jìn)，成為后世奮發(fā)有為的知識(shí)分子立身處世的重要