【正文】
停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗。在一次有訪(fǎng)客的自然課上,學(xué)生制作維京火箭,當(dāng)一個(gè)組的學(xué)生火箭飛不起來(lái)時(shí),雷夫并沒(méi)有像其他訪(fǎng)客一樣急于“引導(dǎo)”,而是讓學(xué)生自行找出火箭飛不起來(lái)的原因。由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多生成性問(wèn)題,常常為了減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中失敗的可能性而絞盡腦汁,原以為一堂成功的實(shí)驗(yàn)探究課的標(biāo)志就是所有的小組都得出了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,一旦哪個(gè)小組出現(xiàn)誤差就如臨大敵,而一些所謂公開(kāi)課就更是如此,老師往往在課堂下要做足功課,防止學(xué)生失敗。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)成效最大化是我一直在摸索的問(wèn)題。有時(shí)堅(jiān)持自己的想法真的很難!但我們需要的就是堅(jiān)持!身為一名科學(xué)老師,在細(xì)讀本書(shū)第二部分第八章后深受啟發(fā)。我很贊同雷夫老師說(shuō)的:“很多人認(rèn)為順應(yīng)大眾是很重要的一件事情,我個(gè)人雖然也很尊重這樣的人,但這并不是我所追尋的標(biāo)準(zhǔn)。在老師隊(duì)伍中,這樣的人也很多。而在中國(guó),隨大流似乎是約定俗成的,大家習(xí)慣人云亦云,不管自己對(duì)該事物是否經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析、做出科學(xué)的判斷,只要?jiǎng)e人在做的,或者是大部分人都這么認(rèn)為,自己就認(rèn)為這是對(duì)的。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣,就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,畢竟,成功無(wú)捷徑。于是從那以后他便開(kāi)始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度,全心全意地投入到教育工作中去。雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿(mǎn)暴力和貧窮的地區(qū),56號(hào)教室里的孩子成長(zhǎng)環(huán)境并不好,面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí),雷夫也曾感到疲倦沮喪,問(wèn)自己到底值不值得教下去,但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后,他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。第二篇:56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)體會(huì)Teach your hair’s on fire(教育需要有熱情和耐心)再讀《第56號(hào)教室的奇跡》高的、矮的、胖的、瘦的、白的、黃的、黑的??封面上10來(lái)個(gè)膚色不同容貌各異來(lái)自不同背景的學(xué)生卻擁有同樣燦爛的笑容,同樣信任的目光,而目光都匯聚在一個(gè)人的身上,那就是眼神清澈、面帶笑容的雷夫老師。正如雷夫老師所言:“我們是老師,我們?cè)谶M(jìn)步”。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以是歡樂(lè)的,靈動(dòng)的。與學(xué)生的日常交往中,教師要讓每個(gè)學(xué)生都獲得尊重感,每個(gè)學(xué)生都能信任地打開(kāi)心扉,每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注。雷夫老師正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)線(xiàn)延伸,使得這里成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。他對(duì)教育和學(xué)生有著信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切、還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡。是啊,多么普遍的現(xiàn)象。這一點(diǎn),只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)、甚至著作等,但是班里孩子叫苦連天,包括自己的孩子也很成問(wèn)題的老師,即可得到驗(yàn)證。記得書(shū)中有一段話(huà)讓我記憶猶新:教育上最令人不可思議的是,有人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng),卻始終是個(gè)門(mén)外漢。讓我想到這與中國(guó)所推崇的“先成人,后成才”的教育理念是一致的。合上書(shū)我不禁冥想是什么讓雷夫老師成為了全美乃至世界上為數(shù)不多的好老師?我想這個(gè)答案也許從書(shū)中能夠找到,于是我便讀了第二遍。第一篇:《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì)拜讀完雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》,佩服和尊重的感受不禁從心底油然而生。佩服雷夫老師的知識(shí)淵博,更佩服雷夫老師高尚的人格魅力;尊重雷夫老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài),更尊敬雷夫老師將終身奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),并無(wú)怨無(wú)悔。雷夫老師無(wú)論是從體育鍛煉還是美術(shù)創(chuàng)作或者是其他學(xué)科,不但重視孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重孩子們品德的發(fā)展與人格的形成更注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只不過(guò)現(xiàn)在的我們只看到了當(dāng)前的利益,只注重了分?jǐn)?shù),忽略了學(xué)生人格的發(fā)展。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過(guò)是個(gè)附庸者,所以也是無(wú)力者。這樣的人,教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地,他們天天站在教室里,卻從來(lái)不能影響到教室,所以,40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。再看一下這位20年如一日,堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師,他是個(gè)在教育中總能找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比的開(kāi)闊,變成一個(gè)任由孩子們自由舒展,健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。如果學(xué)校足夠信任我交給我一個(gè)班級(jí),我想首先我要做一個(gè)有思想的教師,有自己的教育理念與信念。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有完整的人格,是學(xué)生成為真正的人??梢酝ㄟ^(guò)教師或樸實(shí)或形象或理性的表達(dá),讓學(xué)習(xí)變得趣味無(wú)窮且長(zhǎng)久。在此,我找到了雷夫老師為什么能成為全面乃至全世界為數(shù)不多的好老師這一問(wèn)題的答案:即使我們不夠完美,但堅(jiān)定信念,多付出一些耐心,多關(guān)注學(xué)生的變化,與學(xué)生真誠(chéng)的建立信任,努力改變自己,用心經(jīng)營(yíng)好自己的教師,用真愛(ài)對(duì)待學(xué)生,一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡。再讀這本書(shū),就好像走進(jìn)雷夫經(jīng)營(yíng)的第五十六號(hào)教室,感受到了教育不因文化差異而本質(zhì)不同,感受到了五十六號(hào)教室里發(fā)生的奇跡,更感受到了五十六號(hào)教室締造者——雷夫的艱辛與歡樂(lè)?;蛟S不一定做得很好,但起碼努力過(guò)了?;仡欁约核幍纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí),能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是,特別是青年教師(包括我自己),但大部分的人往往是三分鐘的熱度,隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡?!睂?duì)孩子而言,學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑;對(duì)成人而言,事業(yè)的成功無(wú)捷徑;只有堅(jiān)持,并不斷付出,才能淬煉出卓越的成果!書(shū)中說(shuō),教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè),雷夫老師說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà):“做一個(gè)好老師不必隨大流”。從心理學(xué)角度上看,這種叫做從眾心理。自己也曾多次隨潑逐流?!爆F(xiàn)實(shí)生活中的我們,何嘗不是如此呢?!有時(shí)我們的某個(gè)觀點(diǎn)不符合大眾的口味,就被批判得體無(wú)完膚,一旦為自己的觀點(diǎn)做解釋?zhuān)蜁?huì)被說(shuō)是固執(zhí)己見(jiàn)、聽(tīng)不得他人的意見(jiàn)或建議,自然而然的成為千夫所指。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué),因此特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究。而反思自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué),感覺(jué)問(wèn)題頗多,比如對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)不夠,不敢放手讓學(xué)生探究,擔(dān)心實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律難以掌控等等。而雷夫老師用親身實(shí)踐告訴我們,在科學(xué)課上必須讓孩子們經(jīng)歷失敗,從失敗中學(xué)習(xí)。訪(fǎng)客問(wèn)道,為什么不引導(dǎo)學(xué)生盡快找到錯(cuò)誤呢,雷夫老師回答,問(wèn)題可能5分鐘就解決了,也可能要花上兩個(gè)月,但不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的兩個(gè)月卻是最令學(xué)生驚喜、興奮的時(shí)光。所以有時(shí)我們有必要閉上嘴巴,讓孩子們自己摸索。對(duì)于雷夫老師的教育模式,我們不能簡(jiǎn)單的復(fù)制與粘貼,但是我們可以去感受、去學(xué)習(xí)、去反思。很多時(shí)候,一個(gè)完美的提議會(huì)因不能堅(jiān)持而就此擱淺。雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿(mǎn)暴力和貧窮的地區(qū),56號(hào)教室里的孩子成長(zhǎng)環(huán)境并不好,面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí),雷夫也曾感到疲倦沮喪,問(wèn)自己到底值不值得教下去,但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后,他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。于是從那以后他便開(kāi)始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度,全心全意地投入到教育工作中去。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣,就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,畢竟,成功無(wú)捷徑。這樣,我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任,在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。你要他們做到的,自己要先做到?!弊詈螅美追蚶蠋熢跁?shū)中說(shuō)過(guò)的一句話(huà)與大家共勉:孩子們以你為榜樣。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?!x《第第56號(hào)教室的奇跡》有感劉海鳳三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū),第一次讀這本書(shū)時(shí),沒(méi)有想象中順利,感覺(jué)有些不