【正文】 背、齊背)(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。② 嘗試背誦這一段。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。有感情朗讀課文。六、作業(yè)：書寫生字新詞。(板書)段意。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。理解詞義。二、檢查生字自學(xué)情況。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。(2)指名背。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力。(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學(xué)第5自然段。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。(1)聽錄音。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)默讀第二段?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。)齊讀。師：你們這些小老師們誰(shuí)來幫幫他?指名到前面來修改。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。積累表示顏色的詞語(yǔ)。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰(shuí)嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。六、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《火燒云》”，一起來闖關(guān)吧！/ 3第二篇：《火燒云》教案《火燒云》教案 篇1一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。在描寫云時(shí)，作者展開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。）四、重點(diǎn)讀文，學(xué)習(xí)寫法請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪美麗的火燒云。）（教師相機(jī)板書：形狀變化萬(wàn)千）/ 3②其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。馬是跪著的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？（小組合作探究，想象體會(huì)。）（教師相機(jī)板書：顏色豐富多彩）（3）小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的圖片）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（4）過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第3自然段，指名有感情地朗讀。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。）（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬(wàn)物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。教學(xué)過程：一、觀片激趣，談話導(dǎo)入（播放課件：火燒云）談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云??！今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧?。ò鍟n題）火燒云如此美麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)指名讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（2自然段）：從整體上描述了晚霞給大地萬(wàn)物和天空帶來的變化。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。第一篇：《火燒云》名師教案《火燒云》名師教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握多音字“模”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)難點(diǎn)：想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。第二部分（3～7自然段）：寫火燒云顏色、形狀的變化。三、精讀課文，品文賞云教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？/ 3交流學(xué)習(xí)：（1）課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。（指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的顏色？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。）（生交流火燒云顏色的變化。）（5）課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。）學(xué)生匯報(bào)：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐想象。（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。交流：抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。運(yùn)用合理的想象。五、深入讀文，感悟主題學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？（可以挑自己感興趣的說）課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。（“一直”說明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：過渡：火燒云在不停地變化。［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說顏色、形狀合一說)用一個(gè)詞來概括火燒云形狀的多？板：多過渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見過類似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？《火燒云》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。二、復(fù)習(xí)第一段。三、教學(xué)第二段。思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?(板書：顏色形狀)教學(xué)第二自然段。(觀察圖片)(2)聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書：多快)(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)教學(xué)第35自然段。(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。)(5)聽錄音，小結(jié)。)四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。)(1)學(xué)生選擇背誦。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。)板書：上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了評(píng)：(板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，了解文章寫作順序。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。讀準(zhǔn)字音并組詞。三、自由讀文，思考：課文按什么順序?qū)?給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?四、學(xué)生讀文，討論。按時(shí)間的順序。朗讀。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。背誦自己喜歡的段落。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(3)反饋，訂正。六、作業(yè)：有感情朗讀課文并背誦。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。檢查反饋。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。師生互解疑難。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來時(shí)大地的變化。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。（3）、讀中感悟。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。（4）、積累運(yùn)用。四、作業(yè)課