【正文】 ”：學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經典，受益于千古美文的文學滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。三、教學內容分析（一）傳統(tǒng)文化版塊：本學期完成《傳統(tǒng)文化》第一冊的前半內容。生活自理能力更是具有很大的差距。但是由于年齡小，自制能力差，課堂愛做小動作，上課注意力不集中，經常走神，說話隨便等，也是他們這一年齡段的共同特點，對學習具有一定的負面影響。因此，一年級的學習生活對學生的終身發(fā)展具有重要的意義。你平時在家里是怎樣做的？通過今天的學習你準備怎樣做？可讓學生用情景表演的形式演一演?；顒尤?我們都愛自己的家。說說你家里有哪些人。在此基礎上讓學生介紹一下自己家的結構。根據學生的實際，教師可提供一些句式，讓學生介紹。四、活動措施 活動一 說說我的家。三、活動目標教師可創(chuàng)設情景，在情景中讓學生說說我的家包括家庭的住址，家中結構及家庭周圍的環(huán)境和家庭人員，在介紹的基礎上，引導學生怎樣與家庭人員溝通，怎樣表達自己對家庭人員的愛意，并在日常生活中變?yōu)樽约旱男袨?，養(yǎng)成習慣。第三部分：我們都愛自己的家。課文中提供了一幅五口之家的圖，四、五個學生在作介紹，因為每個家庭的組成成員是不完全相同的，所以四、五個同學的介紹是不同的。教學時，要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際，用語言或圖畫來描述自己的家。課文的三幅插圖，一幅是典型的我省農村生活環(huán)境圖，通過圖中孩子的介紹可啟發(fā)學生了解自己家庭的住址。第一部分：說說我的家。因此，家庭是人們認識社會的重要窗口，對小學生來說，更是如此。家庭生活不僅是人生生活的起點，而且還將伴隨其一生。二、教材分析家庭是人類社會生活的基本形式。第三篇：小學一年級地方課程教學計劃小學一年級地方課程教學計劃一、學習目標，家里有哪些人。體會學習的樂趣，提高學習的興趣，建立學好知識的信心。經歷觀察、操作、歸納等學習的過程，感受學習思考過程的合理性。（三）、情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與生活有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。有與同學合作解決問題的經驗。（二）、解決問題方面經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受知識在日常生活中的作用。重視主題活動和游戲中的體驗感悟,促進學習方式的轉變,引發(fā)兒童的興趣,并引導兒童體驗和感悟,、重視學習方法的引導,主題構件模式多樣化,引導兒童在生活中發(fā)展提升,以問題解決為主,培養(yǎng)兒童的問題意識和初步分析問題、解決問題的能力。對于這部分內容的編排的特點是結合學習內容讓學生在情景與現(xiàn)實生活緊密結合在一起，組織一系列的教學活動，抓住了小學生興趣多好奇心理強，設計了富有趣味的探索活動為主題，呈現(xiàn)學習內容，讓學生在情景中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)他們的探索意識，提高他們的探究能力。由于學生年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)是這個年齡的主要特征，這也是我們利用的優(yōu)點。培養(yǎng)學生遇到問題善于動腦、勤于思考、樂于動手的好習慣。教學形式多樣化，調動學生參與活動的興趣。四、教學重、難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，學習探究問題的方法和途徑是本冊的重點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)結構：活動課程是九年義務教育課程體系的重要組成部分，它同學科課 程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向學生進行素質教育的途徑。通過實驗操作、角色扮演、現(xiàn)場觀察、問題討論等多種形式的探索活動，獲得新知識。他們活潑好動，又常常約束不了自己，教師要抓住小學生興趣多，好奇心強的心理，設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。第一篇：一年級地方課程教學計劃[本站推薦]一年級上冊《地方課程》教學計劃一、學生現(xiàn)狀分析：一年級的學生從整體看，對一切都感到新鮮、好奇，他們的興趣廣泛。但只對自己感興趣的問題保持較為持久的熱情。激發(fā)他們的探索欲望。圓滿完成任務。三、本冊教材總的教學目的和教學重、難點：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察力、實踐能力、動手能力和判斷能力，提高審美能力，為今后的探索活動打下堅實的基礎。五、教學措施：一年級新生新生的思維以具體形象思維為主，教學以趣味性和接 受性為主。培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。第二篇：一年級地方課程教學計劃范文一年級地方課程教學計劃一、學生基本情況分析本班共有學生58人，男生30人、女生28人，因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)，上課時間什么時候能交流等等，都是需要孩子在這個學期要掌握的，特別是良好的聽說讀寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。二、教材分析:地方課程教材主要以探索活動和生命的秘密兩書為教材包括以下內容：第一單元我上學了、第二單元良好的習慣，第三單元學校的一天，第四單元銀色的冬天。三、本學期教學的主要目的要求（一）、知識和技能方面尊重兒童的生活和需要，以兒童生活和空間的發(fā)展為線索，選取兒童必須的、感興趣的、真實的對兒童有意義的內容設計主題活動。結合主題圖和插圖，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真學習，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在他人的鼓勵和幫助下，能克服在活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好知識的信心。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)活動中的錯誤，并及時改正。使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。善于表達自己的愛意。每個人自出生起，就在各自的家庭中生活。同時，家庭是社會的細胞，它與社會息息相關。課文內容分成三部分。指導學生認識自己家庭的住址，家中結構及家庭周圍的環(huán)境。另一幅是典型的城鎮(zhèn)中套結構布置的俯視立體圖，第三幅圖是大樹下的家，通過圖中女孩子的介紹啟發(fā)學生了解自己家里的結構及家庭周圍環(huán)境。第二部分：認識家庭成員。教學時，教師必須引導學生聯(lián)系自己的實際作介紹，使學生初步接觸家庭人員的構成及關系。課文通過四幅插圖，引導學生學會與家人溝通，善于表達自己的愛意，為家庭做一些力所能及的勞動，為父母做一些自己能做事?；顒右龑W生在認識自己家庭的過程中，初步了解一些家庭結構等方面的淺顯知識，學會與家人溝通和表達自己對家庭人員的愛意，同時感受到家庭能滿足自己物質和情感需要，從而提高學生適應現(xiàn)代家庭生活的能力。教師可通過談話：“你們想不想請老師、同學到自己家里去玩，那么你的家在哪里？”來導入活動。再引導學生看課文插圖，圖中的小朋友他家住在什么地方？他家周圍有什么景物？可引導學生用“他家的前面、后面、左邊、右邊有什么”來表達?；顒佣?認識家庭成員。在學生交流的過程中教師可分別出示其各人員的稱謂，并形成結構圖，讓學生初步了解其家庭人員的關系。教師讓學生看看課文中插圖，圖中小朋友是怎樣去愛自己的家的。教師可補充一些與家人溝通的方式和表達對家人愛意的具第四篇：一年級上學期地方課程教學計劃一年級上學期地方課程教學計劃一、學生分析一年級的小學生剛踏入學校，每個孩子對小學生活都充滿向往，充滿期待。一年級學生的學生活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強，這是他們年齡特征中優(yōu)勢的一面。再加上還沒有接觸拼音，識字量極少，嚴重影響了他們的閱讀，具有很大的依賴性，愿意聽別人讀書而自己不愿讀書，由于惰性和以前幼兒教育沒有學習任務的慣性，很多學生不愿背誦,另外，獨生子女家庭決定了孩子的家庭中心地位，許多孩子不同程度的具有唯我獨尊、任性、嬌氣、不會合作溝通、心理比較脆弱，安全自護意識相對缺乏，體育鍛煉的意志力不夠等問題。二、教學內容安排根據以上對學生的分析，本學期一年級地方課程主要安排兩方面的內容：《傳統(tǒng)文化》安全教育。：《傳統(tǒng)文化》是審查通過的地方課程，學習傳統(tǒng)文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內容。本冊教材包括“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。教材基本呈現(xiàn)形式：“經典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經典中的精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）；“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉淀的空間。（2）能夠理解這些名篇名段的意思。4．教學重點難點培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。共安排7課時內容。學期目標：，引導學生初步掌握行走、乘車的交通安全常識；了解一些常見的交通安全標志、標線的含義和作用；引導學生了解常用報警、救助電話，會使用1122等救助電話；引導噓聲樹立安全意識、遵化搜交通規(guī)則。（3）教材分析本套安全教育將安全教育的如干問題揉和在一起，作為一個序列出現(xiàn)，一年級教材中選出了4個與小學生密切相關的四個專題，設計掛圖，給予明確的安全引導。在具體課時好學生學習活動空間安排上，為教師留有利用課堂完成指導性任務的必要空間，可以視信息量、安全教育活動范圍做適當調節(jié)、控制。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐能力。第五篇：地方課程教學計劃地方課程教學計劃1一、班級狀況分析：四年級的學生經過了三年級的學習，已經培養(yǎng)了一些對環(huán)境保護的意識。但是，保護環(huán)境人人有責，這是一個亙古不變的道理。二、教材分析：本冊有十八課的資料，從各個方面教會我們如何保護環(huán)境珍愛我們的家園。三、教學目標