【正文】 求同學(xué)認(rèn)真聽，聽出什么了？(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)生：俺聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。２、學(xué)習(xí)第二段：⑴ 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？⑵ 教師提問：① 他指的是誰？（他指的是司馬光）② 你是怎么知道的？（俺從第一自然段知道的）③ 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。４、同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。２、讀準(zhǔn)生字及會認(rèn)字的音。２、你有不懂的地方嗎？同學(xué)１：爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？同學(xué)２：是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友，他是怎樣救的？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。今天俺們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。２、簡單介紹：司馬光姓司馬，名光?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。２、正確流利地朗讀課文。４、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法 【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。課堂上，教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓同學(xué)始終處于主體地位，鼓勵(lì)同學(xué)多角度考慮問題，發(fā)表獨(dú)到的見解。為此，在這節(jié)課的公開課教案中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文上，使同學(xué)在讀中感悟，了解司馬光的冷靜機(jī)智，并從中受到一定的啟發(fā)。第一篇：一年級語文《家》的教案一年級語文教案《司馬光》【教案思路】根據(jù)教材內(nèi)容，以及一年級同學(xué)的實(shí)際能力、認(rèn)知水平，考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，生字詞的認(rèn)讀，課文的理解，朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。在教學(xué)方法上，通過讓同學(xué)讀讀，想想，議議，再讀讀來體會課文的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情。又根據(jù)教材及低年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、讀準(zhǔn)本課１３個(gè)生字。３、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗１、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。３、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入１、教師板書課題。是俺國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。二、看圖１、出示圖，從圖中你看出了什么？同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。⑴ 自身借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。⑶ 抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。⑸ 電腦出示詞語的演示文稿：小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭３、再讀課文，標(biāo)畫出自然段。四、理解課文內(nèi)容１、學(xué)習(xí)第一段：⑴ 指名讀第一段：讀后你知道了什么？⑵ 電腦出示插圖；讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語。④ 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。② 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。評議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。④ 由于本段的第二句是個(gè)長句，不容易讀的教師再范讀，讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。⑥ 同桌互讀，相互糾正。３、學(xué)習(xí)第三段：⑴ 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？⑵ 提問：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。（就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。⑸ 指名讀，大家評議。⑺ 提問：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。⑻ 過渡語，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？俺們一起來讀讀第四、五自然段。② 從“有的??有的??哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？③ 小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓他人來幫助，俺這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。⑤ 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？⑵ 學(xué)習(xí)第五自然段：① 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。③ 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學(xué)們做動作。④ 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。⑵ 自身與司馬光的比較：① 提問：同學(xué)們也動腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？同學(xué)討論后全班交流。方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。方法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。② 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在俺們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？③ 教師演示復(fù)動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。⑥ 司馬光用的方法與俺們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友？小組討論后交流。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。６、學(xué)習(xí)第六段：⑴ 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？⑵ 請同學(xué)帶著高興的心情讀第６段。第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、巧記本課６個(gè)生字的字形，了解字義。３、完成課后練習(xí)題。２、正確、規(guī)范地書寫生字詞。２、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。二、學(xué)習(xí)生字的音形義１、鞏固生字、詞的讀音：⑴ 自身認(rèn)讀生字。⑶ 搶讀生字詞卡片。⑵ 同桌小伙伴互相說一說。例如：嚇：同學(xué)用形聲字