二年級數(shù)學上冊加減混合教學反思冀教版-展示頁
2024-10-14 02:36本頁面
【正文】 用總錢數(shù)去減的這一生活中的實際情況，明白含有小括號的算式的運算順序及作用。這樣，不僅讓學生放開思路去思考和解決問題，而且也拓展和豐富了學生解決問題的途徑和方法。 在出現(xiàn)買書包和鞋這一問題情境時，學生利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，自主去探索，研究解決問題的辦法。4．歸納質疑（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？第三篇：二年級上冊數(shù)學加減混合教學反思二年級上冊數(shù)學加減混合教學反思二年級上冊數(shù)學加減混合教學反思1在教學《加減混合運算》這一課時，通過巧妙的引入情景，合理的設計，整堂課達到了預期的效果。（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？[ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。]（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答。[演示動畫“連加”]（1）演示54＋26＋15＝的計算過程（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？（3）演示90－58－24＝的計算過程（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比。教學過程：一、復習導入1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。教學難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。第二篇：二年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版加減混合教學目標：1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序；2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力；3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。而我有時卻恰巧沒有滿足他們這一心理需求，這樣他們的“表現(xiàn)”得不到肯定，如果這樣下去，就會產生一種害怕的心理，這樣心理容易阻礙他們自主學習的積極性。反思四：自主學習的質量不夠高。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。反思二：注重學生的主體地位整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的意識和能力。第一篇：二年級數(shù)學上冊 加減混合教學反思 冀教版（冀教版）二年級數(shù)學上冊教學反思 加減混合教學反思反思一：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課伊始，以摘蘋果的游戲激發(fā)學生的學習興趣，例題還是蘋果園中的小動物開始設題使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。反思三：注意習題的層次性和開放性在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。一般來說，小學生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。因此，在今后的教學中，要善待每個學生，恰當?shù)?1把握評價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學好數(shù)學的信心和熱情，充分發(fā)掘每個學生自主學習的潛能。教學重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。教學手段：投影片、有條件的可采用多媒體設。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。（2）復習各種兩步式題的運算順序。二、新授1．教學例例4（1）出示例3和例4兩道例題（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。）（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法。]2．對比小結問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]3．鞏固練習56＋24－30＝67－34＋39＝32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果。由于
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