【正文】 和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問題。二年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思2今天，帶著孩子一起學(xué)習(xí)了《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運(yùn)算，很自然的會將知識遷移到小數(shù)加減混合運(yùn)算中去。]2．對比小結(jié)問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同]3．鞏固練習(xí)56＋24－30＝67－34＋39＝32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。一般來說，小學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。上課伊始，以摘蘋果的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例題還是蘋果園中的小動物開始設(shè)題使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開放性。教學(xué)難點(diǎn)：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。]（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演。這樣，不僅讓學(xué)生放開思路去思考和解決問題，而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問題的途徑和方法。這一點(diǎn)上我覺得處理的還不錯，問題出示以后，我沒有急著去總結(jié)，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的`主導(dǎo)性，最后通過練習(xí)讓孩子順利的掌握了新知。然后我讓學(xué)生觀察情景圖，能用一個算式來表示嗎？算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學(xué)生說而且是有道理完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。其實(shí)我感覺教師不應(yīng)該僅僅局限于知識的教學(xué)，更要注重知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，及時讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱請和信心。當(dāng)學(xué)生完成后，便讓學(xué)生講講自己是怎樣做的，學(xué)生也理解了加減混合的計算方法，并且也加強(qiáng)了學(xué)生對圖畫意思的`理解和表達(dá)。第二、解答出來的同學(xué)也不能很清晰地表達(dá)自己的思維過程。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時讓學(xué)生進(jìn)行類推，學(xué)生可以自主的`應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式，最后老師再強(qiáng)調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。教學(xué)前，我設(shè)計前置性任務(wù)：星期天，媽媽付了100元，應(yīng)找回多少元？讓學(xué)生自己試著解答，然后交流不同的算法，并匯報，然后總結(jié)算法。只是在教學(xué)的時候，學(xué)生受到前面的連加連減的影響，學(xué)生在計算的過程中總是把運(yùn)算的順序?qū)戝e。遷移、類推能力。教學(xué)中還應(yīng)重視教給同學(xué)險驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。一節(jié)課下來我針對教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成基本滿意。良好的開端是成功的一半，如何在上課一開始，就能很好地吸引學(xué)生，是值得我們思考的問題。（2）讓學(xué)生體會小數(shù)的加減混合運(yùn)算應(yīng)解決問題的需要而產(chǎn)生。在得到相應(yīng)的信息后，讓學(xué)生自己列出算式。因?yàn)橐荒昙壱呀?jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。另外還有學(xué)生在計算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：去過。生3：我用18348，看得數(shù)是不是135。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。達(dá)標(biāo)測評設(shè)計多層次的練習(xí)題，通過闖關(guān)的形勢，體驗(yàn)小組合作的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課件出示練習(xí)題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序 第二關(guān)：我的速度快。學(xué)生小組合作完成。第三關(guān)：我會解決問題。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。?：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 冀教版加減混合教學(xué)內(nèi)容：P18~~P19 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。為了驗(yàn)證這兩個算式是一樣的，我讓學(xué)生分成兩個陣營，一個計算有括號的算式，一個計算沒有括號的算式。針對這些目標(biāo)的完成，我認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備，仔細(xì)研讀教參，思考學(xué)生的回答，為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，我還琢磨自己的語言，既能讓學(xué)生聽得懂又能簡潔精煉。先從整數(shù)、小數(shù)一步混合計算起步，讓學(xué)生充整感知計算方法，然后再往后遷移到兩步混合，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。現(xiàn)小結(jié)如下。教學(xué)《加減混合》首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握的知識點(diǎn)就是《加減混合》的運(yùn)算順序，這節(jié)課所要掌握的運(yùn)算順序較為簡單。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很