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正文內(nèi)容

人教版八年級老王教案-展示頁

2024-10-14 02:36本頁面
  

【正文】 照顧老王的生意,坐他的車;女兒送魚肝油;關(guān)心老王的生活;不白吃老王的香油雞蛋。再識楊絳師:看來你們的智慧碰撞出了耀眼的火花。四、深入讀本,品味老王(15分鐘)再識老王 師:面對這種種不幸,老王抱怨過嗎? 生:沒有。(板書“我”)師:那結(jié)合全文看,和老王相比,“我”又是一位什么樣的人? 生:“我”是一位幸運的人。師:造成老王不幸的僅僅是這些與生俱來的客觀因素嗎?文中哪些地方還暗示了老王不幸的人為因素? 生:不愿坐他的車;叫他“老光棍”;惡意的揣測他眼睛瞎掉的原因。當(dāng)然,能夠帶著這個問題思考著聽就更好了?。ǔ鍪菊n件)三、走近讀本,認(rèn)識老王(8分鐘)初識老王師:老王是一位什么樣的人?誰能在課文的前四段中找出一個形容詞來概括說下? 生:老王是一位不幸的人。師:請看大屏幕,有這樣幾個句子,我不大會讀。為了給你們的課外閱讀做個鋪墊,今天就由我先帶著你們?nèi)フJ(rèn)識這位大作家——楊絳,和她的作品《老王》。書上的描摹,戲里的扮演,即使栩栩如生,究竟只是文藝作品;人情世態(tài),都是天真自然的流露,往往超出情理之外,新奇得令人震驚,令人駭怪,給人以更深刻的效益,更奇妙的娛樂。盡管億萬“咱們”或“我們”中人素不相識,終歸同屬一體,痛癢相關(guān),息息相連,都是甩不開的自己的一部分(摘自《干校六記》)。我想到解放前夕,許多人惶惶然往國外跑,我們倆為什么有好幾條路都不肯走呢?思想進(jìn)步嗎?覺悟高嗎?默存常引柳永的詞:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,引出作者(3分鐘)師:課前,王老師想跟大家推薦兩本出自同一作家之手的散文集《干校六記》和《將茶飲》。體會作者的人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。第一篇:人教版八年級《老王》教案老王教學(xué)目標(biāo):把握課文內(nèi)容,理解老王的“不幸”與“善”及作者的“善良”。學(xué)習(xí)通過幾個生活片段體現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)重難點:體會作者的思想感情,品味作者樸素平實而富有表現(xiàn)力的語言。讀罷這兩本書,我意猶未盡,忍不住從中摘選了兩句來和你們分享?!蔽覀冎皇巧岵坏米鎳?,撇不下“伊”——也就是“咱們”或“我們”。世態(tài)人情,比明月清風(fēng)更饒有滋味;可作書讀,可當(dāng)戲看。惟有身處卑微的人,最有機緣看到世態(tài)人情的真相,而不是面對觀眾的藝術(shù)表演(摘自《將茶飲》)。(板書課題)二、聽讀課文,掃清障礙(13分鐘)呈現(xiàn)《老王》字詞句子師:老王,何許人也?在認(rèn)識他之前,我可以請教你們幾個簡單的問題嗎? 生:可以。哪個愿意來教教我呢?(出示課件)生:(讀句子)(播放音頻)播放《老王》音頻文件師:你們實在太棒啦!作為獎賞,我要請在坐的各位在語文課堂上享受一次視聽盛宴。(板書“不幸”)師: 他哪里不幸?生:身份卑微,孤苦伶仃;身患眼疾,謀生艱難;身居破屋,生活窮苦。初識楊絳師:同學(xué)們,文中除了老王,還有一個主角是誰? 生:“我”。師:從哪里可以看出來“我”比老王要幸運? 生:有車坐;生活條件比他好。師:這樣一個默默承受生活艱難的老王,僅僅是一個不幸的人嗎?請同學(xué)們以小組合作的形式,在課文517段中找找,老王還是一個什么樣的人?生:我從第5段的送冰事件中可以看出,老王還是一個老實巴交、不貪錢財?shù)娜耍晃覐牡?段送錢先生去醫(yī)院事件中可以看出,老王還是一個幫助別人,不圖回報的人;我從改裝三輪事件中可以看出,老王還是一個體貼顧客,無微不至的人;我從送雞蛋香油事件中可以看出,老王還是一個感謝顧客,知恩圖報的人??偟膩碚f呀
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