【正文】 天玩得這么快樂，還有好多小動物也想來湊熱鬧，看看都有誰來了？（出示動物圖片）你能照著課文的樣子說一句話嗎？六、歸納總結(jié)，結(jié)束課文今天，我們不但認(rèn)識了許多形聲字，還結(jié)交了許多動物朋友。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和課件，同時結(jié)合文本、大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。起立讀。）看來小動物們夏天還真忙??！讓我們再來讀讀整首兒歌，讀出小動物們有趣的生活。（出示課件）師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的“快樂”。）師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達，略。）蝌蚪池中游得歡。）師：兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。）螞蟻地上運食糧。）蚯蚓土里造宮殿（出示課件）師：誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解，引導(dǎo)體會蚯蚓的“了不起”。恩，你表演得很好，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！獎勵你一個蜻蜓貼紙！師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？哇！這么多小蜻蜓想展翅飛翔呀！好蜻蜓們讓我們一起張開翅膀展翅高飛吧?。ㄈ鄬W(xué)生 邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。準(zhǔn)備好了嗎？開始！師：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飛 師：蝴蝶…師評價：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動。（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文展示到了黑板上。（師板書：展翅飛）（2）師：點擊課件（課件出示有6種小動物的圖片），請你說一說，圖中除了蜻蜓還有哪些小動物？（師相應(yīng)板書：蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）小動物們都喜歡在哪里做什么呢？生：蝴蝶花間捉迷藏！…… 誰來學(xué)著老師這樣：把小動物們活動的地點和相應(yīng)的活動貼在小動物的后面呢？（學(xué)生板書動物們活動的地點、相應(yīng)活動）師評價：小老師們貼得真棒！獎勵你們小動物貼。（師板書蜻蜓圖片）師繼續(xù)問這個學(xué)生：你知道，蜻蜓在哪里展翅飛？生：半空。(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識小動物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)三、朗讀兒歌，了解句意。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。就組成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字。指名回答：都和昆蟲有關(guān)！師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。師：哦，你觀察得真仔細(xì)！（點擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)！現(xiàn)在老師要給大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你們還會認(rèn)嗎？（出示去拼音的動物名）（2）師：讓我們開個小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！這組小火車開的有點慢，哪組小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。再后來又經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。師：我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜甲和野獸的骨頭上。（出示：展翅飛 運食糧 結(jié)網(wǎng)忙，其中生字變紅色）紅色的字寶寶就是這節(jié)課要認(rèn)讀的生字，誰認(rèn)識他們？（全班學(xué)生齊拼：展、運、網(wǎng)）你有什么好辦法記住他們嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機安排：（1）教學(xué)展：誰來表演一下蜻蜓展翅飛的動作！（學(xué)生表演）恩，你表演得很好，現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀飛?。?）教學(xué)運：有什么好辦法記住這個字嗎？ 生：我能用“加一加”的方法記住“運”。（2）師：小動物們想出來和大家一起做游戲，我們一起叫他們的名字，把他們從兒歌中叫出來，好嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）（3）A師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請同學(xué)們來拼讀這些詞語。這位同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎勵你一個小動物貼紙。把藏起來的小動物的名字和兒歌中的生字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。師：你們說的這些都是很好的方法。（師生共說）（2）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……（3）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧?。?）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它們正在運食物呢?。?）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀?。?）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長！真有點嚇人！師：多可愛的夏天呀?。c擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。你們愿意嗎？(愿意)師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首，有關(guān)小動物們有趣活動的兒歌《識字4》（師板書：識字4）師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭?！你們認(rèn)識誰？就大聲地喊出它們的名字吧！(課件出示有6種小動物的圖片，學(xué)生相應(yīng)喊：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）二、課件出示圖片，認(rèn)讀字詞依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣師：孩子們，一年里有幾個季節(jié)？（四個）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）夏天就要到了，你們喜歡夏天嗎？（喜歡）在夏天你們都喜歡干些什么呀？（放風(fēng)箏、騎自行車、游泳、）師：是啊！夏天是個多么的季節(jié)呀！不光你們喜歡夏天，小動物們也喜歡。2.、教學(xué)難點：結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。會寫8個字。激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。第一篇：人教版一年級語文下冊《識字4》教案人教版一年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：（1）認(rèn)識9個生字。（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動物圖畫、課文內(nèi)容卡片。今天就讓老師帶你們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。（1）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：請同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，若在讀兒歌的時候遇到困難，比如，有字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？生：請教書中的拼音寶寶或請教同桌?，F(xiàn)在請大家先讀一讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。（師相應(yīng)點評學(xué)生的自讀：這個小朋友劃得多仔細(xì)?。±蠋煪剟钅阋粋€蝴蝶貼紙。這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，3！生：坐端正。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這位小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼紙！這位同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎勵你！B師：接下來，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一位小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！C師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：恩，你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎勵你們一個小蝌蚪！D出示：展翅飛 運食糧 結(jié)網(wǎng)忙除了以上幾種小動物，還有3個生字寶寶也想和你們成為好朋友，你們想知道是誰嗎？生：想。（3）教學(xué)網(wǎng)：有什么好辦法記住這個字嗎？生：我見過魚網(wǎng)，網(wǎng)字中間的“撇點、撇點”就好像一張魚網(wǎng)。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為“甲骨文”。同學(xué)們，原來漢字還會變呢！我們的漢字多神奇呀！去拼音，開小火車讀。認(rèn)識“蟲字旁”（