什么是力——初中物理第一冊教案-展示頁
2024-10-14 01:54本頁面
【正文】 演示實驗五：力可以改變物體的形狀（形變）請同學到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實例．在學生總結(jié)實驗現(xiàn)象的共同點的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變．所有這些事例中物體都受到力的作用．所以力不僅可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀．（三）總結(jié)、擴展今天我們重點研究了力的概念，物理學中的力是物體對物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對物體的作用．對力的概念的理解應(yīng)注意以下三個方面．1．力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．2．物體間力的作用是相互的，當甲物體對乙物體施加力的作用時，乙物體對甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同時向?qū)Ψ绞┘恿肆Γ餐瑫r受到了對方施加的力的作用，它們同時產(chǎn)生相互作用于對方的力，同時消失，沒有先后之分．3．物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．教師可適當向?qū)W生介紹一些有關(guān)力學方面的物理學家和力學知識在實際生活中的應(yīng)用．提高學生的學習力學知識的興趣．第二篇：什么是力 —— 初中物理第一冊教案力的概念是十分抽象的，對初中學生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學以及今后的教學使學生逐步加深對力的概念的理解．在教學中應(yīng)注意從以下兩個方面來突破．（1）從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必然發(fā)生在兩個物體之間，孤立的一個物體不能產(chǎn)生力的作用．一個物體受到力的作用，必定有另一個物體對它施加了這種作用，對任何一個力來講必有其受力物體與施力物體．第二，通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體．以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明．（2）進行必要的反復．抓住本節(jié)課知識體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復論證一個概念，以加深學生對知識的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個物體、施力物體同時也是受力物體等不同深度反復強化，使學生初步建立力的概念．2．物體間力的作用是相互的物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學難點，如果處理不好會給以后二力平衡的教學造成困難，因此對這段教學內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計實驗，使學生對這個問題有深刻的感性認識．師生互動活動設(shè)計1．通過組織、引導學生分析板圖或者投影，使學生初步認識什么是力．2．通過觀察磁塊與鐵間相互作用的實驗，通過親自體驗兩個人之間相互作用的實驗，認識到物體間力的作用是相互的．3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認識到力的作用效果．課時安排 1課時教具學具準備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針教學設(shè)計示例（一）引入課題方案一：教師請一位同學把一個大鐵塊拿到講臺桌上．學生前來拿起鐵塊．教師提問該同學“有什么感覺？”在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：因為東西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學中到底什么是“力”呢？引入新課．方案二：可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．（二）新課教學人將大鐵塊拿到講臺上感覺很費勁，這是人對力最早的認識，從肌肉的緊張感覺中得到的．1．力的概念的教學用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西．請同學們歸納一下，這三個圖有什么共同點？教師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對杠鈴用了力；人推車，人對車用了力；人提物體，人對物體用了力．在這里舉、推、提??我們可以稱之為人對物體的作用．是不是只有人才能對物體施加作用呢？用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機壓路面，拖拉機牽引收割機，起重機吊起重物．請同學們說一下，畫面中是誰對誰用力？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：壓路機壓路面，壓路
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