【正文】 應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)方式，缺乏提高學(xué)生口語表達(dá)能力的可持續(xù)的措施和方法。在這方面，老師有時(shí)會欠缺一定的思考。學(xué)生有所不同，這就叫因材施教。每學(xué)習(xí)了一種新的教學(xué)理念或案例，老師會下意識的去運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，但發(fā)現(xiàn)并不是預(yù)想的效果。在教學(xué)中，老師運(yùn)用多種教學(xué)形式，如：唱、畫、兒歌、猜謎等形式，創(chuàng)設(shè)生活小場景，多給學(xué)生開口交流的機(jī)會，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)新的語言后及時(shí)運(yùn)用到生活中的喜悅，同時(shí)也體現(xiàn)了語言特有的價(jià)值，學(xué)會學(xué)以致用。豐富課堂的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們結(jié)合理論也進(jìn)行了研究與嘗試，受到了較好的成果。總之，要給學(xué)生營造一種“授之以漁”的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課題研究的思考： ：建立了融洽、新型的師生關(guān)系課堂教學(xué)作為一種信息傳遞和反饋的交流過程，不僅是知識信息的傳授過程，更是向?qū)W生傳授能力的過程。由于教師在課堂中運(yùn)用各種策略來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,以及學(xué)校里的一些英語活動，學(xué)生的膽量和積極性明顯被調(diào)動起來，每節(jié)英語課幾乎每個(gè)人都想發(fā)言。還可以利用設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。，學(xué)校組織了形式多樣的課外活動。在課題的研究過程中，全校在課余時(shí)間播放英語兒歌、英語繞口令、英語動畫片等。使學(xué)生達(dá)到了在真實(shí)語境中學(xué)以致用，能比較自如地用英語進(jìn)行傳遞信息，交流思想。現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生能用簡單的語言進(jìn)行交流，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語課堂教學(xué)中，我們努力營造自然的語言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在濃濃的英語氛圍中，盡量使用學(xué)生能聽懂得的較簡潔的句子。為了更好的研究課題，我們在不斷的更新觀念，通過培訓(xùn)掌握一定的先進(jìn)的理念。使英語學(xué)科的實(shí)用性得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)課堂的氣氛也活躍了起來。，提高了課堂教學(xué)的效果?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)建立課題博客，及時(shí)發(fā)布研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)體會。（—）歸納、總結(jié)研究的成績與不足，認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告。（—）依據(jù)制定的研究方案，實(shí)施研究計(jì)劃，積累資料和數(shù)據(jù)，深刻反思，概括總結(jié)。課題獲得延長教育局等市級領(lǐng)導(dǎo)部門的立項(xiàng)。，提高理論水平，指導(dǎo)課題研究與教學(xué)。措施：，在實(shí)踐中不斷總結(jié)形成理論。、評課，提出不足，加以改進(jìn)。，階段性的開展研究課，對教師成功或失敗的案例進(jìn)行分析和總結(jié)，并把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。在校園外，注重生活中英語知識的積累，收看電視中的英語節(jié)目；有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語口語交流。但不管采取什么教學(xué)模式和手段，學(xué)以致用才是教學(xué)的最終目的。這也是保持學(xué)生對英語充滿興趣的有效方法之一。不同的評價(jià)對學(xué)生的影響也是不一樣的。那么，如何營造一種良好的語言環(huán)境氛圍就成為了一個(gè)關(guān)鍵的問題。,分析小學(xué)生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言交際能力尋找突破日。二、課題研究的內(nèi)容、研究方法、研究的思路及措施研究的內(nèi)容: ，以了解小學(xué)生語言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。所要解決的問題分析新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。學(xué)生對英語的認(rèn)識與教師對語言學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的認(rèn)識緊密相關(guān)，而教師對語言學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的認(rèn)識離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。，通過交際活動，學(xué)生掌握英語，形成運(yùn)用英語的能力。口語交際是雙向互動的過程,在雙向互動的語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。經(jīng)過半年多的努力，結(jié)合課題的研究，我們收獲頗多并從中感到了快樂。第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)與研究農(nóng)村小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)與研究課題結(jié)題報(bào)告自申請本課題以來，我們就積極投入到課題的調(diào)查與研究工作中。半年來，我們在正常的教育教學(xué)工作之余，多讀書，勤思考，多調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)的各種資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，請同事和領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo)和提出寶貴的意見。一、課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問題分析）本課題主要概念界定: 所謂口語交際,即交際雙方為了一定的目的,運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語言,采用一定的方法,進(jìn)行思想交流的言語活動。，是彼此之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程，教學(xué)的效果是雙方互動的結(jié)果。、相互作用的。正是教學(xué)促進(jìn)了這種交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力 運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期．這個(gè)年齡段的孩于具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的非常有利的條件。如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語交際能力就會逐步提高,因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到掌握口語有困難，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的、體會，對待口語交際能力的態(tài)度以及對教師日常課堂形式的喜好等，對學(xué)生英語口語交際困難存在的原因進(jìn)行研究，便于正確地引導(dǎo)學(xué)生。語言的交流是需要環(huán)境的，由于學(xué)生目前生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，對英語交際造成了一定的障礙。,研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。積極的評價(jià)，能為學(xué)生提供成功、愉快的體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們口語表達(dá)的自信心和愿望。英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。研究方法：，在校園內(nèi)，組織形式多樣的課外活動；開辟英語角，多跟學(xué)生面對面交流；合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播等宣傳陣地；舉辦口語交流活動或競賽。，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談，撰寫調(diào)查報(bào)告，階段性地了解學(xué)生英語口語交際的狀況。研究的思路與措施：思路：，給學(xué)生多鼓勵，以增強(qiáng)其自信心。、課題研究報(bào)告、過程材料、各種素材等的收集、整理。做好讀書筆記。三、課題研究的時(shí)間安排： （—）設(shè)計(jì)前期調(diào)查，提出研究的課題?；I劃研究的思路與方向，瀏覽相關(guān)的書目，向進(jìn)行過課題研究的有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，制定出課題研究的方案，做好充分的開題準(zhǔn)備。如閱讀《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及一些教育專