【正文】 位學(xué)生的體能都能夠有所增強(qiáng)，共同進(jìn)步；還可以按中跑耐力結(jié)合速度素質(zhì)分層，如男生1000米，女生800米，得分在90分以上的為A組，得分在8089分之間的為B組，得分在7079分之間為C組，69分以下為D組。這為養(yǎng)成優(yōu)良運(yùn)動(dòng)品德素質(zhì)埋下良好基礎(chǔ)。教師不得對(duì)學(xué)生有偏差待遇，每一個(gè)個(gè)體都需要被關(guān)愛與尊重。這完全符合因材施教、分類推進(jìn)的教育原則。當(dāng)學(xué)生們的體能有了較大提升之后，再?gòu)男路纸M，隨機(jī)分組，組員優(yōu)中差各個(gè)層次的學(xué)生都有，這樣安排可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，共同討論，共同進(jìn)步，互助友愛，讓學(xué)生之間互教互學(xué)，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。他們每一組的學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平都差不多，在一塊練習(xí)體育項(xiàng)目，彼此之間不會(huì)有壓力，更不會(huì)鄙視某某，反而會(huì)因?yàn)楸舜说奈⑿〔罹?，而激發(fā)他們之間的斗志，都想爭(zhēng)小組第一，從而調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，提高體育課堂活躍性，久而久之就提高了他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。體育教學(xué)分組分層教學(xué)，就是把身體體質(zhì)接近、運(yùn)動(dòng)水平差不多的學(xué)生湊為一組，優(yōu)等生分為一組，中等生分為一組，差生分為一組。分層教學(xué)調(diào)動(dòng)男女生積極參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，男生在體育課中享受到長(zhǎng)肌肉長(zhǎng)體能的快感，女生則享受到身體越來(lái)越勻稱柔美的喜悅感，這種成功的滿足感是養(yǎng)成各種優(yōu)良愛好、高尚作風(fēng)的良性循環(huán)催化劑。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：積極興奮點(diǎn)高的課堂比較迎合學(xué)生的心理，能夠增添學(xué)習(xí)興趣和和諧氛圍，教課過程會(huì)更順利且能夠提高學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期的堅(jiān)持能夠使學(xué)生增加對(duì)體育鍛煉的熱愛，使師生之間更加默契。初中男生女生分別教學(xué)，教師根據(jù)生理特點(diǎn)、需要等，安排和適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，這無(wú)疑是符合生理科學(xué)的教學(xué)方法。體育教學(xué)中由于性別的原因，所以男女生對(duì)身體鍛煉應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)代社會(huì)，孩子早熟。近幾年，我國(guó)也頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求體育教學(xué)應(yīng)以身體鍛煉為重點(diǎn)，教授學(xué)生體育健康知識(shí)以培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。按照個(gè)體的身體素質(zhì)情況安排相應(yīng)程度的體育訓(xùn)練，使個(gè)體得到更好的提升，這樣同時(shí)也使體育教學(xué)更容易被學(xué)生所接受。學(xué)生是不同的個(gè)體，身體素質(zhì)自然不同。我國(guó)已頒布相關(guān)政策，準(zhǔn)許各地區(qū)或?qū)W校對(duì)本地的教材進(jìn)行編寫，對(duì)教材的內(nèi)容沒有做過多的要求，只需要達(dá)到一定的水平就可。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，各個(gè)中小學(xué)開始改革，選修類課程明顯增加，新體育大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)隗w育課中“主動(dòng)性”活動(dòng)，并且要積極避免向“競(jìng)技化”方向發(fā)展，要根據(jù)體育項(xiàng)目的功能、意義，完成體育教學(xué)任務(wù)，來(lái)提升教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育教學(xué)如果在一成不變的話，恐怕學(xué)生很難吃得消，導(dǎo)致體育教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生對(duì)體育課堂越來(lái)越失望，失去興趣后，體育教學(xué)便名不副實(shí)地存在下去，最終成為一種擺設(shè)。curriculum standards問題的提出：在初中體育教學(xué)中，體育教學(xué)實(shí)行的都是老一套方案，教學(xué)內(nèi)容沒有新意，全班學(xué)生一起上課，同時(shí)使用一套教學(xué)課程，對(duì)于體質(zhì)強(qiáng)一點(diǎn)的男生來(lái)說似乎鍛煉強(qiáng)度不夠，而對(duì)于體質(zhì)弱一些的女生來(lái)說又似乎有些吃力，學(xué)生各自對(duì)體育課抱有不同的青睞度。hierarchical teaching。s lectures very heavy impact on excellent physical education teachers can make each of his students can progress together from teaching, he 39。 physical fitness to achieve this goal , has bee the focus of Physical teacher plays an essential role in fostering students39。s guide to plete the sport to learn, boring, boring , interesting is not high , the students do not feel the excitement that some physical education and hit a lot of sports teaching disadvantaged students39。s middle school students learning requirements and needs are not the to make each student can further develop our teachers and parents must consider the rights of students to engage in learning and to give a basis for their own personal reasons , in order to promote the development of students39。最終學(xué)生們會(huì)共同進(jìn)步，身體素質(zhì)也會(huì)縮小差異，以至于教學(xué)效率大幅度提升。而對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，從小學(xué)就已接觸了體育教育，那種老一套的教學(xué)方式早就顯得枯燥乏味提不起興趣。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生體育能力方面起著不可忽視的重要作用，老師的授課方式和授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生影響甚重。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，體育教師們一直在努力探索改變這一現(xiàn)象的方法。初中體育教師一直墨守成規(guī)的沿用老套的教學(xué)方式，學(xué)生們只能跟著老師的引導(dǎo)完成體育學(xué)習(xí)，枯燥、乏味、趣味性不高，學(xué)生們感覺不到體育課該有的興奮和汗水。世間萬(wàn)物都會(huì)存在差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)說也不例外，處于相同環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生體質(zhì)都會(huì)存在差異，更何況生長(zhǎng)于不同環(huán)境的學(xué)生。想要使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)一步發(fā)展，我們教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都必須考慮并給與學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人因素開展學(xué)習(xí)的權(quán)利，以便促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和特殊技能的養(yǎng)成，所以教師就必須得有一套個(gè)性化的教學(xué)模式。第一篇：初中體育分層教學(xué)的實(shí)踐與研究初中體育分層教學(xué)的實(shí)踐與研究摘要：21世紀(jì)是高速發(fā)展的時(shí)代，（中國(guó)）教育也在順應(yīng)社會(huì)不斷跟進(jìn)。如今的初中生對(duì)學(xué)習(xí)方面的要求和需要并不是相同的。所謂個(gè)性化教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為：首先是不建議學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行老一套的教學(xué)方式，而是要實(shí)行新型的、具有個(gè)體針對(duì)性的實(shí)效教育方式。在追求學(xué)生全面的、更好的發(fā)展的當(dāng)代，學(xué)校必須究其差異，分層教學(xué)。這種體育教學(xué)打擊了很多在體育方面處于弱勢(shì)的學(xué)生的興趣，更不能提高他們的身體素質(zhì)，這樣嚴(yán)重影響體育教學(xué)該有的效果。社會(huì)對(duì)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的呼聲越來(lái)越高，國(guó)家也做出了各種努力，對(duì)于達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)這一目標(biāo)，已然成為體育教學(xué)的重點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師可以讓他的每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中共同進(jìn)步，他的課堂氛圍永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥無(wú)味。面對(duì)體質(zhì)差異、接受能力的差異，體育教師不得不分層教學(xué)，迎合每個(gè)個(gè)體的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受體育教育，而不是排斥體育課。關(guān)鍵詞：初中體育；分層教學(xué)；教學(xué)模式；課程標(biāo)準(zhǔn)Study and Practice on level of sports teaching in junior middle schoolAbstract:The 21st century is the era of rapid development,(China)Education also conform to society continues to follow 39。 personality and develop special skills , so teachers will have to have a personalized socalled personalized teaching, personal opinion : The first is not remended for students in schools teaching the same old way , but to implement new , more effective educational methods have targeted things will differ , for students are no exception , in the same environment for students to grow physical differences will continue to exist , let alone grow in different environments for the pursuit of a prehensive , contemporary and better development of students , the school must study their differences, hierarchical the oldfashioned way of teaching junior high school physical education teachers have been legalistic , students can follow the teacher39。 interest in sports , not to improve their physical fitness, sports teaching so seriously affected that some the reform of the new curriculum standards , physical education teachers have been working hard to explore ways to change this of the munity is being more concerned about the physical fitness of students , the state also made various efforts to enhance students39。 physical ability , teaching methods and teacher39。s never boring classroom for the students concerned, had been in contact sports from elementary school education, teaching methods that have long seemed the same old boring face of physical differences , differences in the ability to accept , and hierarchical teaching physical education teachers have to meet the circumstances of each individual, so that each student can enjoy physical education, physical education rather than will progress together eventually , physical fitness will narrow differences that greatly enhance the efficiency of words: junior sports。teaching mode。當(dāng)代社會(huì)，孩子早熟，初中生大多數(shù)在初一時(shí)生理方面就已經(jīng)成熟，男生女生體質(zhì)發(fā)生很大變化，男生身體素質(zhì)已經(jīng)明顯超越女生。為改變這一現(xiàn)狀，體育教師不斷研究探討更合適的教學(xué)方式，改變教學(xué)組織形式，把男女生分開教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異，對(duì)個(gè)人的身體素質(zhì)加以評(píng)測(cè)，然后根據(jù)個(gè)人的具體情況做出相應(yīng)的方案，對(duì)學(xué)生配以適合自身的分開式訓(xùn)練，這便是分層教學(xué)的出現(xiàn)。分層教學(xué)的理論依據(jù) 政策依據(jù)。但國(guó)家一再鼓勵(lì)教材的編寫最好能夠具有創(chuàng)新性，從客觀事實(shí)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的實(shí)際問題，探討原因，進(jìn)而尋找解決之方法。體育教學(xué)需要迎合這種異同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。就像一條尺碼的褲子不一定適合所有的人，我們必須因材施教才能將體育教學(xué)發(fā)揮到極致。體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解體育，喜歡體育，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，來(lái)促進(jìn)學(xué)生將健康全面的發(fā)展 生理學(xué)依據(jù)。初中生大多都已進(jìn)入青春期，其身體從外觀到內(nèi)部各臟器也日趨產(chǎn)生不同變化。針對(duì)男生，要偏重訓(xùn)練和提升力量、速度、爆發(fā)力、反應(yīng)力和耐力等；針對(duì)女生，則偏重訓(xùn)練和提升柔韌性、協(xié)調(diào)性、耐力、以及身體勻稱等方面。 心理學(xué)依據(jù)。由于生理特點(diǎn)，已經(jīng)進(jìn)入青春期的女生在全班同學(xué)面前，并且還有男生在場(chǎng)圍觀，她們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng)時(shí)難免會(huì)放不開、羞澀，還擔(dān)心會(huì)出丑什么的，這樣就完成不了體育課程作業(yè)，然而女生在同胞堆里，就沒有性別障礙，就不會(huì)擔(dān)心那么多，好強(qiáng)的女生之間還會(huì)積極競(jìng)賽，愛美的女生之間也會(huì)互相督促練習(xí)，更好的完成體育科程作業(yè)。 教育學(xué)依據(jù)。分組數(shù)隨班級(jí)人數(shù)多少而增減，分組周期可以為一個(gè)月，也可以為半個(gè)月。集體活動(dòng)性質(zhì)的體育活動(dòng)，分組還可以提高組員之間的團(tuán)隊(duì)合作、相互之間的協(xié)作默契；分組之所以有周期，是因?yàn)椋航?jīng)常調(diào)動(dòng)組員，可以多促進(jìn)同學(xué)間的友誼。這種分組模式要與原來(lái)的分組分層模式穿插進(jìn)行，防止時(shí)間長(zhǎng)了而降低差生的運(yùn)動(dòng)積極性。分層教學(xué)的目的新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法”等。分層教學(xué)要求以個(gè)體身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分類培養(yǎng)，使學(xué)生縮小差異共同進(jìn)步；還要利用組員間的幾乎無(wú)差異性，互激互利，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的；每一個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展，能夠自學(xué)并擁有自學(xué)的潛能。分層教學(xué)的分層次方法及運(yùn)用分層次教學(xué)中存在多種分層