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正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的-展示頁

2024-10-14 01:07本頁面
  

【正文】 上,而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來。,把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念,如學(xué)生對圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的,我們在設(shè)計圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過程中,可以用flash動畫的形式將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程展現(xiàn)出來,以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及概念。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,突出重點、突破難點的有效方法就是變革教學(xué)手段,運用多媒體使形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,因此,恰?dāng)?shù)丶右赃\用可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點、突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。一方面學(xué)生可以動態(tài)觀察兩圓由遠到近的位置變化和公共點的多少,另一方面學(xué)生也能從顯示的數(shù)值得出不同位置下兩圓半徑和圓心距的關(guān)系,特別是兩圓相交時兩圓半徑和圓心距的關(guān)系,以往在粉筆加黑板的條件下,不少同學(xué)難以理解Rr第二篇:淺談初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)如何運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)東方市二中 徐輝銀近年來,多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進入課堂,它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界,深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。從而收到事半功倍的教學(xué)效果。二、巧用動畫,突破教學(xué)重、難點突破教學(xué)重、難點是一堂課的中心環(huán)節(jié),是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如在教授“軸對稱”這個概念時,教師可設(shè)計能動能靜的課件,讓學(xué)生主動,形象的獲取知識。一、化抽象為具體,數(shù)學(xué)概念形象化數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ),具有高度的概括性。數(shù)學(xué)課堂引人多媒體教學(xué)后,以生動的畫面,動態(tài)的演示,顯示了明顯的不可替代性,但如果把它當(dāng)做一把“萬能鑰匙”,能夠解決課堂任何問題,有明顯夸大了多媒體的作用。但也暴露不少教師使用多媒體教學(xué)的“短”,如課件多為下載,沒有針對性,作秀成分大,實際效果差;片面強調(diào)增大課堂容量,課件點擊速度快,學(xué)生沒有時間思考;注重人機交流,忽視師生交流,等等。第一篇:初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的“揚長”與“避短”上學(xué)期,本人參加了中學(xué)橋頭教研分會的教學(xué)檢查,走了六所中學(xué),聽了18節(jié)數(shù)學(xué)課。按照分會規(guī)定所有被聽課的教師必須使用多媒體教學(xué),聽課結(jié)束后,總體感覺大部分教師都能揚多媒體之長,如創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高學(xué)生課堂參與度;呈現(xiàn)過程,突破教學(xué)重、難點;拓展內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生能力;增大課堂容量,提高教學(xué)效率,等等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主,輔助手段多為小黑板、實物、板書等靜態(tài)形象,數(shù)學(xué)知識的生成過程得不到充分展現(xiàn),有礙于學(xué)生的思維發(fā)展。如何揚多媒體之“長”,避多媒體之“短”,將傳統(tǒng)教學(xué)方法之“長”與多媒體之“長”進行有效整合,增強課堂教學(xué)的實效,本人結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是一件枯燥無味的事,利用多媒體進行實際操作,動中求靜,形象演示,能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。蝴蝶是同學(xué)們都喜愛的小生靈,利用多媒體動態(tài)演示蝴蝶翅膀的開合,軸對稱的本質(zhì)——直線兩邊部分能夠完全重合就具體形象的展現(xiàn)出來,這一抽象理性知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容,符合學(xué)生的認知規(guī)律,這是教師任何描述性語言都無法達到的。初中生的數(shù)學(xué)思維正處于過渡階段,即從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到初步的抽象邏輯思維,利用多媒體提供豐富的視覺、聽覺和動態(tài)演示過程,降低了抽象思維坡度,能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容,突破教學(xué)重、難點。比如在九年級《圓和圓的位置關(guān)系》一節(jié)教學(xué)中,兩圓半徑與圓心距在不同位置下的關(guān)系,可以將兩圓分別設(shè)置成紅、藍兩色,造成鮮明的視覺效果;同時,將大、小圓分別設(shè)置為定圓和動圓,兩圓外離時小圓向大圓運動插入聲音:我來啦!當(dāng)兩圓有一個和兩個公共點時分別插入一聲和兩聲金屬撞擊聲當(dāng),當(dāng)小圓進入大圓內(nèi)時插入聲音:噢!噢!我進來啦!同時用《幾何畫板》做成可拖動的圓心使圓移動,并在旁邊顯示出兩圓半徑、圓心距的動態(tài)變化值的課件演示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我是如何運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的, 結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勎业淖龇?,激發(fā)學(xué)生的興趣多媒體的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式,使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級教學(xué)、小組討論、個別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。教學(xué)中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂的各種情感體現(xiàn),使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動。又比如:學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時,我們可以利用計算機展現(xiàn)一個轉(zhuǎn)動的立體圖形,并且每一面的顏色都各不相同,這樣就可以避免學(xué)生把畫在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾,而且更直觀學(xué)會看一個立體圖形的三視圖。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式,正確地應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué),可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在幾何體的教學(xué)過程中,我們可以通過圖片或動畫將幾何體表現(xiàn)出來,讓學(xué)生形象直觀地認識幾何體的實質(zhì),形成正確的空間觀念。課堂教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)傳輸,不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息,而且還能提高學(xué)生對科學(xué)概念的把握和認知能力,讓學(xué)生動手操作,動眼觀察,在操作和觀察中去認識事物。但是利用多媒體教學(xué)我們應(yīng)注意的幾個問題: ,不是什么地方都用。避免嘩眾取寵、走馬觀花 ,不可能取代教師,教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。第三篇:初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)初探初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)初探【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中科學(xué)運用多媒體現(xiàn)代教輔設(shè)備對于優(yōu)化、提升初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)效率及質(zhì)量有著顯而易見的突出優(yōu)勢及積極作用。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 概念教學(xué) 合作探究【中
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