【正文】 如何有效地把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中自然流暢，便成為需要研究的問題。要注意課件修飾的分寸。多媒體課件僅僅是以圖、文、聲、象、動(dòng)畫或綜合傳遞信息，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，從不同角度、不同側(cè)面、進(jìn)行知識強(qiáng)化，積極引導(dǎo)思維，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，節(jié)省了老師和教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。又據(jù)美國的一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體教學(xué)方法后，成功率比普通教學(xué)方法提高38%，而教學(xué)時(shí)間卻節(jié)省了31%。如恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),得到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如：《平移》（新人教版七年級《數(shù)學(xué)》下冊第五章第四節(jié)）。通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的改革,突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂,成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段:第一階段是自由選擇,只提出一些建議。3建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價(jià)體系長期以來,通過測試或考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)往往只注重解題的結(jié)果的唯一性,在追求規(guī)范劃一的過程中,學(xué)生逐漸失去了自己的思想、個(gè)性,淡漠了創(chuàng)新的欲望。180176。,540176。嘗試、觀察、討論、交流,終于發(fā)現(xiàn):在量角的時(shí)候,由于都是取整數(shù),所以就會(huì)有誤差,而且每量一次,都會(huì)有一次誤差,量了四次,故誤差就更大些。案例:多邊形的內(nèi)角和的探究首先讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的白紙上隨意畫出四邊形,然后用量角器度量其內(nèi)角和?！蓖怀隽诵抡n程的核心理念——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?？v然，現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備的合理運(yùn)用有利于初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建與落實(shí)。例如，中心對稱圖形是九年級學(xué)生需要掌握的重要知識點(diǎn)，單靠教師理論式的講解，不僅加大了學(xué)生的理解難度，同時(shí)，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力也得不到有效的鍛煉與發(fā)展。針對這一情況，筆者特意采用了現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備向?qū)W生分別出示了如下三張幻燈片：直線與圓相交 直線與圓相切 直線與圓相離如此，借助現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)生們便對直線與圓的具體位置關(guān)系形成了直觀的認(rèn)知與了解，明確了平面幾何中直線與圓有三種位置關(guān)系：直線與圓相交，有兩個(gè)公共點(diǎn)；直線與圓相切，有且僅有一個(gè)公共點(diǎn)；直線與圓相離，沒有公共點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 概念教學(xué) 合作探究【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2016）05013701《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教育工作者應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢，靈活將多媒體教輔設(shè)備運(yùn)用在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學(xué)生對科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識事物。教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動(dòng)。蝴蝶是同學(xué)們都喜愛的小生靈，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀的開合，軸對稱的本質(zhì)——直線兩邊部分能夠完全重合就具體形象的展現(xiàn)出來，這一抽象理性知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這是教師任何描述性語言都無法達(dá)到的。按照分會(huì)規(guī)定所有被聽課的教師必須使用多媒體教學(xué)，聽課結(jié)束后，總體感覺大部分教師都能揚(yáng)多媒體之長，如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生課堂參與度；呈現(xiàn)過程，突破教學(xué)重、難點(diǎn)；拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力；增大課堂容量，提高教學(xué)效率，等等。一、化抽象為具體，數(shù)學(xué)概念形象化數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，具有高度的概括性。一方面學(xué)生可以動(dòng)態(tài)觀察兩圓由遠(yuǎn)到近的位置變化和公共點(diǎn)的多少，另一方面學(xué)生也能從顯示的數(shù)值得出不同位置下兩圓半徑和圓心距的關(guān)系，特別是兩圓相交時(shí)兩圓半徑和圓心距的關(guān)系，以往在粉筆加黑板的條件下，不少同學(xué)難以理解Rr第二篇：淺談初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)東方市二中 徐輝銀近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。我們還可以通過把數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。從整體上來講，上述死板式的概念教學(xué)并不利于學(xué)生獲取高質(zhì)量的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)效果。此種狀態(tài)下，初中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量之低之差也就不難理解了。中心對稱圖形不一定就是軸對稱圖形，軸對稱圖形也并不一定就是中心對稱圖形，中心對稱圖形與軸對稱圖形兩者之間并沒有什么實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系（像平行四邊形是中心對稱圖形但不是軸對稱圖形、等腰三角形、正五角星是軸對稱圖形卻并不是中心對稱圖形）。本文就對關(guān)注學(xué)生發(fā)展的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐與探索,談幾點(diǎn)體會(huì)。因而數(shù)學(xué)教學(xué)每一環(huán)節(jié)中,要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空,讓學(xué)生在自主探索的氛圍中,嘗試解題,體驗(yàn)數(shù)學(xué),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。,有的是359176。其次讓學(xué)生動(dòng)手度量課前收集到的四邊形、五邊形、六邊形實(shí)物的內(nèi)角和。180176