【正文】 、態(tài)度與價值觀三維目標等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。樹立新的教學(xué)理念,突破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是我們每一位數(shù)學(xué)教師必須探究的問題,也對初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。參考文獻：[1]劉岳，[J].教學(xué)與管理，2015，25：4144.[2][J].珠江教育論壇，2013，02：5556.[3][J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，20：19.[4]――解直角三角形典型教學(xué)設(shè)計研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，34：7980.第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究》開題報告第一部分：課題研究論證報告一、課題的提出新一輪課改正以前所未有的力度和范圍大力推進,課程改革的基本目標之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式,實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。課堂只要是真實的就是有缺憾的，但正是在不斷彌補缺憾的過程中，我們的教學(xué)才有了進步。有效是看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”，從“不會學(xué)”到“會學(xué)”的課堂；是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強學(xué)習能力的課堂。這樣的課當然不能算做一節(jié)好的課。對于課堂上生成性的資源任其流失不聞不顧，或搪塞一句“下課再研究”。特別是課堂上學(xué)生的“插嘴”、出錯等生成性資源稍縱即逝。對于成績好的學(xué)生，通過教，可增強他們的自信心和口頭表述能力，進而加深他們對知識的掌握；對于成績差的同學(xué)，因為是同齡人的交流，在言語上更容易理解，從而使他們彼此都受益。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用“一幫一”的策略有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。只要把握住學(xué)生的思維節(jié)奏，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)簡化教學(xué)過程，就可以使整個課堂輕松高效，對于預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)是很有好處的。教師可以直接給出相似三角形△ABC與△A′B′C′進行性質(zhì)判定學(xué)習，學(xué)生便能順利接受。因此教師有必要對教學(xué)環(huán)節(jié)做適當簡明化處理。很多教師在設(shè)計教學(xué)流程時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，會加入形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容要取舍相宜，就是要求教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，在吃透教材的基礎(chǔ)上重組教學(xué)內(nèi)容：利用新舊知識的聯(lián)系，溫故知新；吸收生活中的素材，充實教學(xué)內(nèi)容。因此以前在賽課中，我總是力求完美，力求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，為了讓評委老師知道我充分準備，往往讓教學(xué)內(nèi)容繁冗復(fù)雜，導(dǎo)致效果不佳。教學(xué)內(nèi)容不是準備給評委老師看的，不要為了豐富，就貪多求全，而應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，以最簡約的風格和最明了的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，再把數(shù)學(xué)知識引入“身邊的生活”，讓學(xué)生明白這節(jié)課該學(xué)什么，學(xué)來有什么用。這就要求教師在制定教學(xué)目標時要簡潔明了，避免大而不當。實際上，一節(jié)數(shù)學(xué)課最基本的目標也不過是讓學(xué)生掌握好教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、基本技能。教學(xué)目標要定得切實可行，切忌大而空洞。簡約化的教學(xué)模式，可以通過有效簡化不必要的課堂贅述，為重點教學(xué)內(nèi)容爭取足夠的時間，進而有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)比較差，平時很難一堂課都集中注意力，教師要探索出一套真正屬于學(xué)生的學(xué)習方法，拋棄繁華與浮躁，不刻意追求精致與熱鬧，而是要求簡單與高效。第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)探究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)探究摘 要： 簡約課堂是一種富有意境、充滿韻味、寫滿詩意、啟人思維、蕩漾美感的課堂。簡約課堂是一種“輕負擔、高效益”的課堂。關(guān)鍵詞： 簡約教學(xué) 教學(xué)目標 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 合作學(xué)習簡約，以其簡潔、節(jié)約的內(nèi)涵成為當今社會所倡導(dǎo)、推崇的行為理念，這一理念同樣適用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那么，如何才能構(gòu)建簡約而不簡單的有效課堂呢？下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的幾點做法。當前許多老師在制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標時不切實際，希望面面俱到，既要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)到又要考慮學(xué)生的思想教育，既強調(diào)學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)新精神又要求學(xué)生有實踐能力，可謂苦口婆心，費盡心機。因此，教師在教學(xué)中要真正達到的是雙基目標。為了真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科。楊九俊先生提出教學(xué)內(nèi)容要取舍相宜，我逐漸領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是簡單、恰當而又充實的。除了從教學(xué)內(nèi)容這個實質(zhì)意義上對課堂教學(xué)實施簡約化外，在教學(xué)環(huán)節(jié)這一形式層面上入手同樣重要。用心設(shè)計沒有錯，但如果教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁雜，便容易喧賓奪主，使整個課堂教學(xué)顯得冗雜。例如，在初中數(shù)學(xué)相似三角形的教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習中對“相似”的概念有了感性認識，因此本節(jié)教學(xué)時便無需以這個概念再次進行重復(fù)導(dǎo)入。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)作適當簡化，整個教學(xué)過程明顯加快，同時也沒有影響教學(xué)效果。師生互動和生生互動是課堂教學(xué)互動的兩種主要形式，但無論從互動的廣度還是互動的密度，生生互動遠遠優(yōu)于師生互動，尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生生互動的意義顯得尤為重要。所謂“一幫一”，就是事先把學(xué)生結(jié)成對子，一個好學(xué)生與一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配，在做課堂練習的時候，讓他們一個幫一個。學(xué)生是課堂的主人，教師對他們的學(xué)習情況要適時給予評價。在很多的公開課、研討課中不止一次提到“你的觀點保留”、“下課再研究”、“這個暫不研究”等話語。像這樣的課堂就是一節(jié)不真實的課堂，是教師“騙”學(xué)生的課堂，教師為的是自己設(shè)計的“流程”，全然不顧學(xué)生的感受，被搶白“觀點保留”的學(xué)生能服氣嗎？他能安心地繼續(xù)聽下去，繼續(xù)積極參與課堂嗎？他們的積極性和自尊心受到很大挫傷。簡約的課堂是一種洗凈鉛華、粉飾盡去的課堂，是一種富有意境、啟人思維的原生態(tài)的課堂。簡約是手段，有效才是最終的目的。堅守真實、簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓數(shù)學(xué)課堂流露出本色，才能讓每學(xué)生感覺到真實的教師、真實的課堂。學(xué)生學(xué)習方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān),因為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)。符合新課改精神的上課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué),是讓學(xué)生真正的在進行學(xué)習的過程,是一種有效教學(xué)。近年來，由于多種原因?qū)е罗r(nóng)村初中的生源成分復(fù)雜，無效學(xué)習學(xué)生面更廣，基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，給數(shù)學(xué)有效教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)?！叭绾无D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)無效學(xué)習學(xué)生，提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)水平”成為廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教育工作者不懈追求的目標。東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳旭遠教授在《新課程與教學(xué)有效性的思考》中指出教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標的吻合程度的評價，它通過對學(xué)生的學(xué)習活動結(jié)果考察來衡量有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間100%有效益：指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)著眼于完善課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，備好教材、備好學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采取“探究、合作、交流