【正文】 家可歸的饑餓的雙眼。學(xué)習(xí)委員耐心細(xì)致地向小明一一作了解釋。門開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是樓下的女同學(xué)，她是班里的學(xué)習(xí)委員，來(lái)向小明借一本書(shū)?！睅追昼娺^(guò)后，老師提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)說(shuō)自己的新構(gòu)想。老師見(jiàn)狀則說(shuō)：“門開(kāi)了，假如不是媽媽進(jìn)來(lái)怎樣？同學(xué)們?cè)偎伎紟追昼?，然后再談?wù)勛约旱念}目和構(gòu)思?！鳖}目多是“我給媽媽削蘋(píng)果”之類，沒(méi)有離開(kāi)“我”和“媽媽”，內(nèi)容也大都是孝心和母愛(ài)的交融，或由母子（母女）誤會(huì)到理解的過(guò)程。要求同學(xué)們讀完作文材料后，思考幾分鐘，然后說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思和擬好的題目。五、課外練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀這樣一道供材料作文題：小明做完家庭作業(yè)，見(jiàn)上晚班的媽媽還沒(méi)有回來(lái)，就從冰箱中拿出一個(gè)蘋(píng)果，精心地為媽媽削好，剛削完最后一刀，門開(kāi)了??要求：根據(jù)上面提供的意境，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文，七百字以上。學(xué)生口頭作答，思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。出乎意料之外，又在情理之中。三、總結(jié)：（學(xué)生討論歸納，老師總結(jié)）創(chuàng)新思維：逆向思維和多向思維。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。人人要求平等，社會(huì)呼喚平等。成績(jī)好的、成績(jī)差的只要盡力了，都是好學(xué)生。這印證了一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)國(guó)家無(wú)不如此。天生我才必有用。顯示動(dòng)畫(huà)：手彎曲和伸展，字符手的五個(gè)指頭長(zhǎng)短不一，我們能否將它削成一般齊？為什么？五個(gè)指頭，長(zhǎng)短不一、功能不同，我們60多個(gè)同學(xué)一個(gè)班，雖性格、成績(jī)、素質(zhì)等存在差異，但你們各有所長(zhǎng)。）１、手的基本動(dòng)作是彎曲和伸展手指頭，領(lǐng)悟到一種人生謀略：處于逆境時(shí)，不妨退一步，讓危急的形勢(shì)緩和一下，待時(shí)機(jī)成熟，便可大步前進(jìn)，大丈夫能屈能伸。（注意：先擺觀點(diǎn)，再適當(dāng)證明，增強(qiáng)說(shuō)服力?？芍^“橫看成嶺側(cè)成峰”。５、不可剪滅個(gè)性。３、一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)培養(yǎng)和教育。（引導(dǎo)分析，討論明確：１、整齊是一種美。在公園散步或樹(shù)陰小憩，我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)園丁們手握大剪，在專心致志的修剪冬青樹(shù)。顯示動(dòng)畫(huà)：中外名著和武打言情小說(shuō)，字符 這種朝相反或相對(duì)的角度思考問(wèn)題的方式叫做逆向思維。）你是否認(rèn)為它絕對(duì)正確？（討論明確：迷戀武打、言情小說(shuō)，嗜讀成癮，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、影響身心健康。顯示動(dòng)畫(huà)（荷花與污泥），字符（劃?rùn)M線處和宋。２、默默奉獻(xiàn)，即使千百年背了個(gè)骯臟的惡名，也無(wú)意爭(zhēng)辯。討論：（不要迷信，不要盲從，不要滿足已有的觀點(diǎn)，要敢于懷疑，否定現(xiàn)成的看法，從與一般事理相反或相對(duì)的角度來(lái)思考問(wèn)題，然后提出具有一定新意的觀點(diǎn)來(lái)。這種打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑、有獨(dú)到見(jiàn)地的思維方式叫做創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有懷疑就沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，可以說(shuō)，沒(méi)有懷疑就沒(méi)有創(chuàng)新。（20min）總結(jié)：老師這里向大家介紹了幾個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，大家可以看下，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法： 努力培養(yǎng)興趣 敢于突破常規(guī) 具有堅(jiān)定意志自信自強(qiáng)、不怕失敗、知難而進(jìn)、勇于吃苦 注意積累知識(shí)思想積累、知識(shí)積累、生活積累、材料積累第二篇：創(chuàng)新思維教案創(chuàng)新思維作文訓(xùn)練[教學(xué)目的] 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 [教學(xué)重點(diǎn)] 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 [教學(xué)難點(diǎn)] 多角度思維，求異創(chuàng)新 [教學(xué)方法] 討論歸納法 [教學(xué)手段] 多媒體 [教學(xué)課時(shí)] 4課時(shí)，1課時(shí)導(dǎo)練，1課時(shí)作文，2課時(shí)講評(píng) [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入：從顧頡剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》中，我們懂得了懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。待會(huì)小組報(bào)告的時(shí)候，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，各小組長(zhǎng)要為其他小組評(píng)分。如傘布的顏色太單調(diào)，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區(qū)別哪把傘是自己的，容易拿錯(cuò)，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長(zhǎng)，不容易收藏和攜帶，那就變?yōu)檎郫B工的；為了擋住迎面吹來(lái)的風(fēng)雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時(shí)拿東西不方便，那就在傘頂上裝個(gè)“儲(chǔ)水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來(lái)往的車輛不容易看到你，容易發(fā)生危險(xiǎn)，那就在傘柄上裝一只電筒…… 學(xué)一學(xué)、有什么事物可以讓自己模仿學(xué)習(xí)一下嗎？改變它的形狀、結(jié)構(gòu)，會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)習(xí)它的原理、技術(shù)，又會(huì)有什么結(jié)果？你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說(shuō)吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。以前的報(bào)時(shí)鐘，只會(huì)鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來(lái)音響有了變化，可以用音樂(lè)聲來(lái)代替鈴聲，現(xiàn)在已能使它發(fā)出人聲來(lái)提醒你該起床、學(xué)習(xí)。請(qǐng)組長(zhǎng)做下簡(jiǎn)單的記錄，待會(huì)按小組順序回答，每次只能回答一個(gè)，每次思考時(shí)間不得超過(guò)10秒，并且不能重復(fù)，重復(fù)的扣1分(10min)現(xiàn)在大家都知道什么是創(chuàng)新思維了，那那家知道創(chuàng)新是怎么來(lái)的嗎？這里我給大家介紹幾個(gè)方法，大家可以看一下加一加、鉛筆與橡皮擦加在一起就成了帶橡皮擦的鉛筆減一減、歌曲唱片既有歌聲又有樂(lè)隊(duì)伴奏聲，現(xiàn)在把歌聲取消了，就成了伴奏帶 縮一縮、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯 擴(kuò)一擴(kuò)、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡反一反、“吸塵器”原來(lái)卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時(shí)塵土飛揚(yáng)很不衛(wèi)生，后來(lái)把“吹塵”變?yōu)椤拔鼔m”，這才成了現(xiàn)在的“吸塵器”學(xué)一學(xué)、你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說(shuō)吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子變一變、改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會(huì)怎么樣？改變一下次序會(huì)怎么樣？農(nóng)業(yè)科學(xué)家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農(nóng)作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們?cè)谶\(yùn)輸過(guò)程中不易滾動(dòng)，容易裝卸。能給出答案的得1分，有創(chuàng)意的得2分，奇思妙想的得3分。（2）想法越古怪越好，鼓勵(lì)異想天開(kāi)。（10min）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是創(chuàng)新思維了，我們今天的任務(wù)就是要培養(yǎng)大家的創(chuàng)新思維?；氐絼偛拍堑李}，1+1等于1同學(xué)們說(shuō)一滴水加一滴水還是一滴水。那什么是創(chuàng)新思維呢？老師這里給大家一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，創(chuàng)新思維：是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維三、教學(xué)過(guò)程在上課之前我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：1+1等于幾？ 學(xué)生：（2，1，11，王）師：同學(xué)們給的答案都不一樣，大家都有自己的想法。（三）能力目標(biāo)：它以開(kāi)拓思維想象力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)觀念、創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計(jì)方法為教學(xué)目的。第一篇：創(chuàng)新思維教案創(chuàng)新思維一、教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解思維、創(chuàng)新思維的含義，了解創(chuàng)新思維的幾個(gè)方面。（二）情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的興趣。通過(guò)想象的方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生建立“創(chuàng)意”的觀念；通過(guò)聯(lián)想的方法，訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地捕捉生活中的視覺(jué)形象，并創(chuàng)造新的視覺(jué)形象；通過(guò)象征的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。1+1等于2是習(xí)慣性思維，那1王就是創(chuàng)新思維。可能有的同學(xué)會(huì)感到這個(gè)概念有些抽象，那我們就用一些形象具體的東西來(lái)解釋。你們看水的互融性是不是我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀磕?+1等于1是不是新的方案，新的思維成果呢？這樣解釋大家理解了吧。我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)是頭腦風(fēng)暴，題目是梳子有什么作用，規(guī)則：（1）不許有任何批評(píng)意見(jiàn)，只考慮想法，不考慮可行性。（3）可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)?，F(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間思考。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒(méi)有什么彩色電視，經(jīng)科學(xué)家們研究發(fā)明，才有了彩色電影和彩色電視。食品廠生產(chǎn)的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。改一改、這件東西還存在什么缺點(diǎn)？還有什么不足之處，需要加以改進(jìn)嗎？它在使用時(shí)，它是不是給人們帶來(lái)不便和麻煩？有解決這些問(wèn)題的辦法嗎？就說(shuō)一把傘的改進(jìn)吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家從你的文具盒里任選一支筆作為商品，以小組為單位做一個(gè)廣告策劃，推銷你的商品，給大家5min的討論時(shí)間，等下請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)報(bào)告。這是評(píng)分表，每個(gè)小組一張，上面有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大家可以參考著做策劃。哥白尼懷疑地心說(shuō)，從而創(chuàng)立了日心說(shuō)，使人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)大大向前邁進(jìn)了一步。我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人艾青在人們贊頌盆景的精雕細(xì)刻、玲瓏剔透、巧奪天工時(shí)，卻發(fā)出了：“在各式各樣的花盆里，受盡了各式各樣的委屈”的感嘆。顯示字符（劃?rùn)M線處）和動(dòng)畫(huà)（各式各樣的盆景）二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維：（一）、逆向思維訓(xùn)練：（１）、這樣的思維方式是不是只有科學(xué)家、詩(shī)人才有呢？下面請(qǐng)以《荷花與污泥》為題試試看。）沒(méi)有污泥提供養(yǎng)料，哪有美麗的荷花。（有批判精神，