【正文】 同種花色的至少有幾張?為什么? 生:2張/因?yàn)?247。師:現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個(gè)抽屜里至少有幾個(gè)物體呢? 生4:如果書(shū)的本數(shù)是奇數(shù),用書(shū)的本數(shù)除以抽屜數(shù),再用所得的商加1,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有商加1本書(shū)”了。2=4本??1本(商加1)師:觀察板書(shū)你能發(fā)現(xiàn)什么? 生1:“總有一個(gè)抽屜里的至少有2本”只要用 “商+ 1”就可以得到。教學(xué)難點(diǎn)理解“抽屜原理”,并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。三、應(yīng)用原理解決問(wèn)題師:我這里有一副撲克牌,去掉了兩張王牌,還剩52張,我請(qǐng)五位同學(xué)每人任意抽1張,聽(tīng)清要求,不要讓別人看到你抽的是什么牌。4=1??1,余下的1只,飛到任何一個(gè)鴿籠里都能保證至少有2只鴿子飛進(jìn)一個(gè)個(gè)籠里,所以,“至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)籠里”的結(jié)論是正確的。師:把7枝筆放進(jìn)6個(gè)盒子里呢? 把8枝筆放進(jìn)7個(gè)盒子里呢? 把9枝筆放進(jìn)8個(gè)盒子里呢???你發(fā)現(xiàn)什么? 生1:筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1,不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。師:你能發(fā)現(xiàn)什么? 生:不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。師:開(kāi)始。,形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維?！皫兔尽绷私饬艘瓿傻墓ぷ骱?開(kāi)出如下工作單價(jià)、時(shí)間表供選擇:甲:12天完成,70元/天。加工一批零件,甲單獨(dú)做6小時(shí)完成,乙單獨(dú)做9小時(shí)完成。(3000247。工作時(shí)間=工作效率師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()(說(shuō)明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來(lái)表示。提高學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力。相當(dāng)明顯，這節(jié)作文課老師如果沒(méi)有說(shuō)“門開(kāi)了，假如不是媽媽進(jìn)來(lái)”，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思，這節(jié)課也就沒(méi)戲了，也就平淡無(wú)奇。門開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是風(fēng)塵仆仆的小明爸爸。這位叔叔告訴小明，小明媽媽因?yàn)閯诶圻^(guò)度暈到在車間里，已被工友們送進(jìn)醫(yī)院，讓小明去看望。學(xué)習(xí)委員耐心細(xì)致地向小明一一作了解釋。”題目多是“我給媽媽削蘋果”之類，沒(méi)有離開(kāi)“我”和“媽媽”，內(nèi)容也大都是孝心和母愛(ài)的交融，或由母子（母女）誤會(huì)到理解的過(guò)程。出乎意料之外，又在情理之中。成績(jī)好的、成績(jī)差的只要盡力了，都是好學(xué)生。顯示動(dòng)畫(huà)：手彎曲和伸展，字符手的五個(gè)指頭長(zhǎng)短不一，我們能否將它削成一般齊？為什么？五個(gè)指頭，長(zhǎng)短不一、功能不同，我們60多個(gè)同學(xué)一個(gè)班，雖性格、成績(jī)、素質(zhì)等存在差異，但你們各有所長(zhǎng)。５、不可剪滅個(gè)性。顯示動(dòng)畫(huà)：中外名著和武打言情小說(shuō)，字符 這種朝相反或相對(duì)的角度思考問(wèn)題的方式叫做逆向思維。討論：（不要迷信，不要盲從，不要滿足已有的觀點(diǎn)，要敢于懷疑，否定現(xiàn)成的看法，從與一般事理相反或相對(duì)的角度來(lái)思考問(wèn)題，然后提出具有一定新意的觀點(diǎn)來(lái)。待會(huì)小組報(bào)告的時(shí)候，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，各小組長(zhǎng)要為其他小組評(píng)分。請(qǐng)組長(zhǎng)做下簡(jiǎn)單的記錄，待會(huì)按小組順序回答，每次只能回答一個(gè)，每次思考時(shí)間不得超過(guò)10秒，并且不能重復(fù)，重復(fù)的扣1分(10min)現(xiàn)在大家都知道什么是創(chuàng)新思維了，那那家知道創(chuàng)新是怎么來(lái)的嗎？這里我給大家介紹幾個(gè)方法，大家可以看一下加一加、鉛筆與橡皮擦加在一起就成了帶橡皮擦的鉛筆減一減、歌曲唱片既有歌聲又有樂(lè)隊(duì)伴奏聲，現(xiàn)在把歌聲取消了，就成了伴奏帶 縮一縮、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯 擴(kuò)一擴(kuò)、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡反一反、“吸塵器”原來(lái)卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時(shí)塵土飛揚(yáng)很不衛(wèi)生，后來(lái)把“吹塵”變?yōu)椤拔鼔m”，這才成了現(xiàn)在的“吸塵器”學(xué)一學(xué)、你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說(shuō)吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子變一變、改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會(huì)怎么樣？改變一下次序會(huì)怎么樣？農(nóng)業(yè)科學(xué)家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農(nóng)作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們?cè)谶\(yùn)輸過(guò)程中不易滾動(dòng)，容易裝卸?；氐絼偛拍堑李}，1+1等于1同學(xué)們說(shuō)一滴水加一滴水還是一滴水。第一篇：創(chuàng)新思維教案創(chuàng)新思維一、教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解思維、創(chuàng)新思維的含義，了解創(chuàng)新思維的幾個(gè)方面。可能有的同學(xué)會(huì)感到這個(gè)概念有些抽象，那我們就用一些形象具體的東西來(lái)解釋。現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間思考?，F(xiàn)在請(qǐng)大家從你的文具盒里任選一支筆作為商品，以小組為單位做一個(gè)廣告策劃，推銷你的商品，給大家5min的討論時(shí)間，等下請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)報(bào)告。顯示字符（劃?rùn)M線處）和動(dòng)畫(huà)（各式各樣的盆景）二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維：（一）、逆向思維訓(xùn)練：（１）、這樣的思維方式是不是只有科學(xué)家、詩(shī)人才有呢？下面請(qǐng)以《荷花與污泥》為題試試看。）因此我們得出相反的結(jié)論，“開(kāi)卷未必有益”。４、不要壓制人才。越王勾踐兵敗后，臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重，終有雪恥之日。顯示圖片：手握拳頭，擊倒對(duì)方，字符４、俗話說(shuō)手背手掌都是肉，這是一種平等意識(shí)。作法：從一點(diǎn)出發(fā)，向四周輻射。幾分鐘后，老師提問(wèn)了五位同學(xué)，其構(gòu)思大同小異：“門開(kāi)了，媽媽進(jìn)來(lái)了??小明送上自己剛剛削好的蘋果。小明趁機(jī)把自己家庭作業(yè)遇到的疑難問(wèn)題向?qū)W習(xí)委員請(qǐng)教。門開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是小明媽媽工廠里的一位叔叔。小偷刺傷了小明的手臂，小明被送進(jìn)了醫(yī)院，小明媽媽把小明剛剛削好的蘋果遞到了小明的嘴邊??E同學(xué)說(shuō)：題目《圓蘋果》。同學(xué)們寫的時(shí)候必須抓人物的面部表情和對(duì)話來(lái)描寫，適當(dāng)穿插一些心理和動(dòng)作描寫，再者就是處理好關(guān)于蘋果的細(xì)節(jié)，以更好地反映人物的性格特征。(3)情感目標(biāo):加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。15=根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量247。(1)3000247。三、鞏固練習(xí) 。顧老師家要裝修房屋,請(qǐng)“幫忙公司”里的其中兩人合作完成?！俺閷显怼苯虒W(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)教師面向全體,背對(duì)那5個(gè)人。(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1), 師:還有不同的放法嗎? 生:沒(méi)有了。師:把6枝筆放進(jìn)5個(gè)盒子里呢?還用擺嗎? 生:6枝鉛筆放在5個(gè)盒子里,不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。生4:可以用5247。同學(xué)們的思維也在不知不覺(jué)中提升了許多,那么讓我們?cè)賮?lái)看這樣一組問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”。2=3本??1本(商加1)9247。生3∶我們組的結(jié)論是5本書(shū)平均分放到3個(gè)抽屜里,“總有一個(gè)抽屜里至少有2本書(shū)”用“商加1”就可以了,不是“商加2”。二、應(yīng)用原理解決問(wèn)題師:我這里有一副撲克牌,去掉了兩張王牌,還剩52張,我請(qǐng)五位同學(xué)每人任意抽1張,聽(tīng)清要求,不要讓別人看到你抽的是什么牌。“三角”的含義有幾種？“幾何”的含義有幾種？ ②教師拿事物給學(xué)生演示這道題（用一面貼有三枚一角硬幣的三角形和幾何書(shū)做道具）觀看屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠馬上指出：創(chuàng)新集中精力準(zhǔn)備做題興趣高漲討論解體思路數(shù)學(xué)里的三角形，三角學(xué)；三個(gè)角；人民幣三角錢幾何學(xué)；書(shū)面語(yǔ)中的“多少”學(xué)生恍然大悟 此為公開(kāi)課，上課開(kāi)始，用語(yǔ)言增進(jìn)師生感情融洽師生關(guān)系上課最初五分鐘的安排至關(guān)重要，這時(shí)候的活動(dòng)一方面要將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生的大腦進(jìn)入活躍狀態(tài)。⑵描寫老師挑燈批改作業(yè)：他在尋找學(xué)子探索科學(xué)的足跡，他在傾聽(tīng)學(xué)子追求真理的聲音。３應(yīng)用舉例：同學(xué)們喜歡花嗎？請(qǐng)你說(shuō)出幾句描寫花的成語(yǔ)或詩(shī)句。如生活中行人走的路→人生之路→國(guó)家所選的道路。同學(xué)們，智慧就在自己的腦袋里，調(diào)動(dòng)你的思維標(biāo)新立異，寫出你的個(gè)性你的特色，讓你的文章成為老師心目中的一棵大樹(shù)吧?。ǘ嗝襟w展示有一棵大樹(shù)的幻燈片）⑴①克隆技術(shù)的發(fā)展，世上完全可以有相同的植物動(dòng)物，如果法律允許還可以有完全相同的兩個(gè)人。怎樣進(jìn)行發(fā)散性思維是難點(diǎn)，所以先教方法后練習(xí)學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)多給一些時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示自己的創(chuàng)新能力，教師多給與鼓勵(lì)，精彩的發(fā)言掌聲鼓勵(lì)或翹大拇指表示贊賞。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,因此,筆者就如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)加以探討。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代技術(shù)為核心。這也就要求培養(yǎng)人的教育必須適應(yīng)這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。自信是一種自我激勵(lì)的精神力量,它能夠激發(fā)潛意識(shí)釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧,進(jìn)而幫助其獲得成功。在某種意義上說(shuō),創(chuàng)造的一分成功,是用九分失敗換來(lái)的。來(lái)增加大學(xué)生的閱讀量,拓寬知識(shí)