【正文】 “自強(qiáng)路”、“誠(chéng)信路”上的學(xué)生能放開(kāi)眼界、志向遠(yuǎn)大、埋頭向?qū)W、學(xué)有所成，將來(lái)成為民族復(fù)興的棟梁。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實(shí)、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂(lè)的場(chǎng)所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物會(huì)意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊(yùn)情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價(jià)值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩(shī)情畫意的空間。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹(shù)群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂(lè)性。行政廣場(chǎng)因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹(shù)、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪?。㈢美化自然環(huán)境，營(yíng)造詩(shī)意校園美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂(lè)、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩(shī)篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩(shī)情畫意的人文空間一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄中特色。在學(xué)校管理中，我們把環(huán)境教育作為教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，引導(dǎo)教師注重環(huán)境教育，參與環(huán)境建設(shè)。教育只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，才能外化為具體的行為，而實(shí)踐體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，因此，在環(huán)境教育中，政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合行動(dòng)，組織了“保護(hù)澄潭江”、“愛(ài)心行動(dòng)”、“垃圾分類回收”、“節(jié)水節(jié)電”、“廢舊電池回收”、“環(huán)保志愿者活動(dòng)”、“參與文明縣城創(chuàng)建”等豐富多樣的活動(dòng)，開(kāi)展了“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生論壇，經(jīng)過(guò)參與澄潭江水質(zhì)檢測(cè)活動(dòng)等等，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綠色情感體會(huì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)地球、關(guān)愛(ài)生命、節(jié)約能源、尊重自然的環(huán)境意識(shí)，以形成良好的個(gè)性品質(zhì)和生活習(xí)慣，使學(xué)生能從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。語(yǔ)文學(xué)科隨著課外閱讀延伸，“人與自然”、“人與環(huán)境”為主題的文學(xué)作品、科技類說(shuō)明文已漸成閱讀主流。挖掘課程內(nèi)涵，滲透環(huán)境教育。為此，學(xué)校利用教職工會(huì)議、專題講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)等各種渠道和載體，向全校師生滲透綠色思想，向全校師生介紹文明國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展環(huán)境教育的案例。豐富綠色內(nèi)涵，理解綠色意義。另一方面落實(shí)軟件管理，學(xué)校由政教主任、教務(wù)主任、團(tuán)委書(shū)記具體主管學(xué)校環(huán)境教育，班主任、學(xué)科教師組織實(shí)施，各部門每學(xué)期初制訂環(huán)境教育計(jì)劃，學(xué)科教育、專題講座、主題班會(huì)、研究性學(xué)習(xí)和國(guó)旗下講話、廣播、黑板報(bào)等多種宣傳形式齊頭并進(jìn)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)個(gè)體精神家園的綠色理念。三是落實(shí)工作職責(zé)，加大創(chuàng)建力度。二是更新觀念，樹(shù)立綠色理念。學(xué)校開(kāi)展省級(jí)綠色學(xué)校創(chuàng)建以來(lái)，十分注重對(duì)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。自然”和諧一致的生態(tài)校園已初步形成。二、創(chuàng)建的做法與特色在學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升、辦學(xué)行為日益規(guī)范、教育質(zhì)量不斷提高的過(guò)程中，我校十分重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，在2005年2月被評(píng)為紹興市綠色學(xué)校以來(lái)，學(xué)校一如既往地把師生良好環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成、詩(shī)意校園環(huán)境的打造、和諧人際關(guān)系的營(yíng)造作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校不斷努力，一所“人省教育廳領(lǐng)導(dǎo)稱贊“澄潭中學(xué)的精神是浙江精神的很好體現(xiàn)”。自然”相一致的和諧校園已成為新昌的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校按國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，校園現(xiàn)有占地面積145406平米，校舍建筑面積57966平米，綠化面積57690平米，詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，具有現(xiàn)代氣魄、學(xué)園氣息、都市風(fēng)情、田園風(fēng)光的“人自然”相一致的和諧校園關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校的工作匯報(bào)一、學(xué)校概況新昌縣澄潭中學(xué)是縣四所直屬普高之一，位于澄潭梅渚高新開(kāi)發(fā)園區(qū)，東臨省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)穿巖十九峰，西靠風(fēng)光秀麗的遁山，地勢(shì)開(kāi)闊，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利。第一篇：創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校的工作匯報(bào)“人教育她的前身為創(chuàng)辦于1876年的沃西書(shū)院，學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，2257名師生員工。教育澄潭中學(xué)以培養(yǎng)具有民族靈魂、創(chuàng)新精神和世界眼光與國(guó)際交往能力的中國(guó)人為己任，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，積極探索，構(gòu)筑了有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的“八大系列教育”，產(chǎn)生了一大批創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)模式，使學(xué)校近幾年的教育質(zhì)量、教育科研、學(xué)科競(jìng)賽、辦學(xué)效益、辦學(xué)水平一直居紹興市前茅，在優(yōu)秀生被統(tǒng)招的情況下，先后培養(yǎng)了四個(gè)縣文科狀元和二個(gè)省體育狀元，%，上線人數(shù)、上線質(zhì)量連續(xù)幾年在享受相同招生政策的學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，甚至超過(guò)好些省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦奮斗和開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校先后成為浙江省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地、紹興市“花園式”學(xué)校、紹興市“綠色學(xué)?！?，并榮獲浙江省文明單位、浙江省科研興校200強(qiáng)、浙江省公眾形象優(yōu)秀學(xué)校、浙江省檔案目標(biāo)管理省一級(jí)、紹興市“群體師德創(chuàng)優(yōu)”先進(jìn)學(xué)校等集體榮譽(yù)100多項(xiàng)。教育㈠加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立綠色理念環(huán)境教育是我校開(kāi)展的“八大系列教育”的其中一項(xiàng)教育內(nèi)容。一是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由工會(huì)、政教處、總務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及綠化管理員各1人組成的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校工作。我校認(rèn)為，綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種行動(dòng)，一種思想，一種價(jià)值取向，如何創(chuàng)造一個(gè)芳草鮮美、風(fēng)光旖旎、賞心悅目、幾凈窗明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個(gè)教師勤教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、情趣高雅、和諧文明的教育氛圍，如何營(yíng)造一個(gè)尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵(lì)、支持、誠(chéng)信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生活的幸福，又具有共同的價(jià)值取向和行為方式，這些都是創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要內(nèi)容，也是建設(shè)綠色學(xué)校的真正內(nèi)涵。一方面進(jìn)一步加大硬件建設(shè)的力度，由?；ńM、總務(wù)處負(fù)責(zé)，保證校舍建設(shè)、校園綠化、衛(wèi)生設(shè)施、環(huán)境教育場(chǎng)地等符合省級(jí)綠色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，做到經(jīng)費(fèi)落實(shí)、人員落實(shí)、措施落實(shí)。㈡注重環(huán)境教育，提高綠色素養(yǎng)對(duì)學(xué)生持久地進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的組成部分，我們以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球、關(guān)愛(ài)生命”為主題，結(jié)合新課程的實(shí)施，在教育中力求做到讓“綠色”走進(jìn)課堂，走近每一個(gè)學(xué)生。綠色，不是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)學(xué)環(huán)境，而是融合了“綠色”所象征的人與自然、人與教育、人與人之間的和諧一致、共同發(fā)展?！拔覀?cè)撔袆?dòng)了——從美國(guó)的環(huán)保教育該借鑒什么”、“反對(duì)浪費(fèi)——從富國(guó)人的節(jié)儉之道說(shuō)起”、“他固執(zhí)地使用手帕——想到我國(guó)的森林資源”、“從我做起最重要——找標(biāo)志的故事啟示”、“小習(xí)慣改變大世界”、“55個(gè)好習(xí)慣令世界更美好”等專題教育，豐富了環(huán)境教育的內(nèi)容，使師生們知道給人一句贊美、給人一個(gè)微笑、刷牙時(shí)把水龍頭關(guān)上、使用紙的兩面、把空調(diào)調(diào)低一度、多乘地鐵、將垃圾進(jìn)行分類回收、每年植一棵樹(shù)、給愛(ài)心基金會(huì)捐一點(diǎn)款等等，你的一個(gè)小小行動(dòng)、你的一個(gè)小小習(xí)慣可以改變世界，可以令世界更美好，加深全校師生對(duì)綠色意義的理解，從而使自己成為一名環(huán)保的志愿者、環(huán)境的維護(hù)者。我們充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道的作用，深入挖掘地理、生物、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、政治等學(xué)科中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)，使他們不斷地加深對(duì)人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境以及環(huán)境惡化的現(xiàn)狀及其后果的認(rèn)識(shí)，不斷地加深對(duì)環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)平衡以及提高生活質(zhì)量的重要性和緊迫性的理解，真正懂得在產(chǎn)生環(huán)境行為時(shí)什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。實(shí)踐綠色體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教育效果。在評(píng)價(jià)班級(jí)、評(píng)價(jià)師生的考核中，同樣注重師生良好行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的評(píng)價(jià)，如在辦公室的考核的第三大款“安全衛(wèi)生、文明生活”中，分六小部分內(nèi)容要求教師做好衛(wèi)生工作，注意節(jié)水節(jié)電，重視廢品回收等，以此來(lái)督促教師改進(jìn)不規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如班級(jí)的三項(xiàng)競(jìng)賽、文明班級(jí)、文明寢室、十佳中學(xué)生的評(píng)比中，保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然是很重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教育、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，保證了我校環(huán)境教育的貫徹實(shí)施，也確保了教育的實(shí)際效果?？萍紡V場(chǎng)以升旗臺(tái)、空曠文化石場(chǎng)地為主，它是學(xué)生課外活動(dòng)的樂(lè)園。信息廣場(chǎng)是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂(lè)地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書(shū)形草坡、五環(huán)造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無(wú)不流露著澄中校園獨(dú)特的文化氣息。二是注重人文景觀、自然景觀和科學(xué)景觀的象征意義和審美取向，使之具有教育性、哲理性、詩(shī)情性、藝術(shù)性和人性化的特征，具有影響人、感召人、凈化人、陶冶人、催人上進(jìn)的功能。為讓澄中成為真正意義上的“人自然”和諧一致的詩(shī)意棲居地，我們把從大自然收集到的美好東西和校園內(nèi)存在的巧加安排，形成了十個(gè)校園自然景觀：綠蔭水榭、古橋倒影、滄波石町、翠拂瑯玕、荷塘清韻、蘆花淡月、柳浪桃煙、碧蘿翠霞、踏雪尋梅、丹桂飄香，還有走廊樓梯上的藝術(shù)化的名言警句、圖書(shū)館中的對(duì)聯(lián)、懷文抱質(zhì)扁額、省吾亭，以及設(shè)計(jì)中的日咎、DNA模型、原子模型、地動(dòng)儀等等，不僅僅這些景觀本身是賞心悅目的，而且組成的整體使人既有“春有詩(shī)情，秋有畫意”的審美情趣，又有“夏有佳思，冬有奇想”的豐富聯(lián)想，理因趣，其理益彰，趣因理，而趣益濃；自然景觀、人文景觀和科學(xué)景觀交相輝映的澄中特有的校園文化景致，使人所見(jiàn)的不僅是一草一木一石一景，而且還有“風(fēng)搖竹影有聲畫，月照梅花無(wú)字詩(shī)”的想象和美景，想人所欲想而未及想，言人之所欲言而不能言者，啟人心智，達(dá)人意會(huì)，真正發(fā)揮環(huán)境教育人、啟迪人和制約人的作用。對(duì)于關(guān)系教職工切身利益的各項(xiàng)制度，提交教代會(huì)討論修訂表決，使制訂修訂制度的過(guò)程變成教職工參與、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過(guò)程，增強(qiáng)了制度的生命力和激勵(lì)效應(yīng)。“做好工作是最好的人際關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”等理念深入每位教職工心中，努力追求每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，澄潭中學(xué)才有“情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有“關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境”的良好氛圍，才有“人自然”和諧一致的生態(tài)校園。同時(shí)，我們將認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)建活動(dòng)中諸多尚待解決的問(wèn)題，加大創(chuàng)建的力度和整改的力度，研究新情況，解決新問(wèn)題，不斷強(qiáng)化全校師生的綠色意識(shí)，只要我們所有的人都去播種綠色的希望，都去聆聽(tīng)大地的聲音，藍(lán)天、白云、綠草、森林、溫暖的陽(yáng)光、燦爛的笑容，地球的明天一定會(huì)更美好。進(jìn)一步對(duì)學(xué)校2011年的環(huán)境教育與環(huán)境建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，以保證實(shí)施與此相關(guān)的人力、物力、財(cái)力，確保使環(huán)境教育與環(huán)境建設(shè)成為學(xué)校主體工作的重要組成部分，特制訂本計(jì)劃。二、工作目標(biāo)：在各學(xué)科滲透綠色教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成正確的生態(tài)道德，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式，為建設(shè)“生態(tài)泰安”服務(wù)，為“加快發(fā)展、富民強(qiáng)市”服務(wù)。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)。全面動(dòng)員，充分參與活動(dòng)，力求活動(dòng)具體化，務(wù)實(shí)化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)綠色教育在課堂