【正文】 中感知物理意義，啟迪學生認真、嚴謹?shù)目茖W探究精神。例如當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計，讓學生的思維進入教學內容的藝境中。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。豐富的情感，在課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染與震撼。生動風趣的語言，激發(fā)和提高學生的學習興趣。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，既提高了教學質量又提高學習效果，達到了事半功倍的目的。如此驚險刺激的實驗結果出乎學生的意料之外。先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生意料之外。用具有驚險性，出乎學生意料之外的實驗調動并激發(fā)學生的學習興趣。用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決謎底。例如，在講授“大氣壓強”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，學生自己動手操作后，確信大氣壓的存在。沒有事實，一切言語只是“空談”，因此，實驗是物理教學的重要方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能提高學生的探究興趣，真正理解和掌握知識。在物理教學中，激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵，下面就這個問題作以下幾點看法供大家參考。學生只有對學習的內容感興趣，才想學、愛學，也才能學好?！皾夂竦呐d趣是人們積極探索，勇于攻關的強大動力?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。推導液體壓強的計算公式演示模擬液柱對底面的壓強實驗利用壓強定義公式結合質量、密度、重力公式推導液體壓強公式。探究三：探究液體內部壓強大小與液體密度的關系。四、教學設計（一）引入新課 問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?（二）新課教學 1．液體的壓強(1)演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平，將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？(2)演示實驗：把水倒入側壁在不同深度開有三個孔的圓筒，觀察到什么現(xiàn)象，又說明什么問題？根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強．2．探究實驗(1)講述設問：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強?這有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗探究，找出液體內部壓強的規(guī)律．(2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側壁，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大．(3)猜想：液體內部的壓強大小與什么因素有關呢？怎樣一個一個因素來驗證會影響液體內部的壓強呢？引導學生使用以前用過的控制變量法．探究一：探究在水下同一深度處各個方向液體壓強的特點。三、教法學法分析：（1）教法：本節(jié)課主要采用科學探究式和啟發(fā)式教學法。對科學探究的過程和方法已不再陌生。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。（2）難點：公式P=ρgh的理論推導的理解。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活的意識。過程與方法：(1)讓學生初步了解探究學習的一般程序和方法(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維(3)培養(yǎng)學生分析實驗結果，從中得出規(guī)律的能力。我依據《物理課程標準》相關要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標如下：知識與技能：(1)通過實驗觀察，使學生認識到液體內部和液體對容器底部、側壁都有壓強。（二）教學目標: 美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么。第二課時，連通器的原理，船閘。本節(jié)安排了“設計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。第二篇：液體壓強說課稿《液體的壓強》說課稿 一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。這樣既能提高學生知識遷移的能力，還能讓學生將所學知識用到生活中。最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結時，我會讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結概括能力。新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5102m2，計算書對桌面的壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。學生會根據本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。（板書）并讓學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。我將引導學生根據兩次實驗的現(xiàn)象，總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。六、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。（過渡句）基于以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維目標：三、教學目標【知識與技能目標】初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義.（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：二、說學情本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經有了力學的基礎知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。第一篇：初中液體壓強說課稿各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內容開始之前，我先談談對教材的理解：一、說教材《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。對于本節(jié)內容，學生之前已經有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在?！具^程與方法目標】通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法。（過渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，根據教學目標和對學生知識結構的把握，我確定了以下的教學重點和難點：四、教學重、難點【重點】壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程五、教學方法（過渡句）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，在教學過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。把“學習的主動權還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法。（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據“教師指導——學生主體”的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。（板書）【設計意圖】這樣的問題，學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調動學生的探索興趣。在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設的枕木，這樣設計的原因是什么？讓學生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結合，真正做到學以致用。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。七、板書設計（過渡句）最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學習大氣壓強知識的基礎和鋪墊。本節(jié)課用兩個課時完成 第一課時，探究液體內部壓強的特點，引導學生探究液體內部壓強的計算公式的推導。下面我說的是第一課時的內容?！彼詼蚀_、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。(2)通過實驗探究，了解影響液體內部壓強大小的因素。情感態(tài)度與價值觀：（1）讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。（三）教學重點和難點：（1）重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現(xiàn)象的基礎知識。難點的突破，通過演示實驗模擬液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。二、學情分析: 九年級的學生通過一年多的物理學習，他們已經具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。但在具體操作方面還需要教師適當?shù)囊龑?。?）學法：學生通過實驗探究，分析歸納，得出結論。探究二：同一液體在不同深度，同一方向的壓強特點。(4)分析數(shù)據得出結論，液體壓強的特點 同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；同一液體內部的壓強隨深度的增加而增大；不同液體同一深度密度越大壓強越大。p=rgh 如何提高學生學習物理興趣的幾點看法楊德廣魔術師的表演之所以能風靡全球，經久不衰，原因在于它能抓住觀眾的興趣，激發(fā)人們對現(xiàn)象本質的探究?！?說的就是這個道理。”用在教學上也是如此。因此，如何在初中物理教學中激發(fā)學生學習的興趣，成為多數(shù)物理教師一直關注和探究的問題，作為一名不愿循規(guī)蹈矩的教師，大膽進行了一些思考與嘗試，取得了令人滿意的效果。一、加強和改革實驗教學，激發(fā)概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，要以實驗事實為依據。通過趣味、新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們求知思索的欲望。接著讓兩個學生做“馬德堡半球”實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣的實驗教學生動而具體，就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，初中學生階段更是如此。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。二、教師授課時要有良好的教學藝術在教學中，教師富有哲理的幽默風趣的語言引導，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快，營造出良好的教學氛圍。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和敏捷。事實證明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應，這也是教師應該具備的素質。教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂后應滿臉笑容，每字每句的言語表達都對學生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，