【正文】 格納。大家來交流一下我們搜集資料的收獲。他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界地圖，學(xué)生對照理解。小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。揭題，讀題自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入揭題出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。運用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)16 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?，這座住宅真可以算是偉大的工程了。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?？蓮娜齻€方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。第二課時15運用上一節(jié)課認(rèn)識的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。這就是蟋蟀的平臺。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。學(xué)習(xí)過程：第一課時14同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)：，認(rèn)識4個生字。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。九、做練習(xí)３板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時13教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。３、對課題質(zhì)疑。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。課時安排：兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備：１、實地觀察爬山虎。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。要求：選取學(xué)過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報上。1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。2．我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？（二）用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。（二）變換角色、交流認(rèn)識1．扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》（一）設(shè)問置疑、思考哲理1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩。2．說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。六、朗讀古詩、體驗情感1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。五、欣賞詩句、體會意境、品味情感1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。2．師生共同歸納、整理。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩?？偨Y(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況，肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。（3）有不理解的地方記錄下來，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時10一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況二、預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。第一篇：四上語文第二單元教案四上語文第二單元教案古詩兩首（題西林壁、游山西村）教學(xué)目標(biāo)：1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文并認(rèn)真體會含有人生哲理的的詩句。2．嘗試自讀，理解兩首詩。（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。（4）朗誦自己查找的課外古詩。三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩1．學(xué)生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？4．師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。七、默誦古詩、談讀后的感受1．談讀誦的方法和體會。八、相互交流、介紹自己查閱的詩1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。第二課時11一、引入：同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？3．結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。三、學(xué)習(xí)《游山西村》（一）朗讀古詩、升華情感1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。（三）配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。（四）自己出一期手抄報。爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。寫觀察爬山虎的日記。第一課時12一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。３、四人小組討論分段情況、匯報。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。八、質(zhì)疑。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。指導(dǎo)朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。同桌討論、匯報。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。、不肯隨遇而安的精神。課前準(zhǔn)備：在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識。例如：隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。有些特點，課文直接告