【正文】 認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)，同時降低了學生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。培訓的方式有自學、講座和進修。（2）加強電教技能的培訓。這就要求：（1）更新教育觀念、增強現(xiàn)代教育意識，強化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的地位和作用。（二）人的因素人的因素是指教學全過程中直接影響教育教學效果的參與者。（3）計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。“四系統(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（5）聲像資料室（兼視聽閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室?！傲摇保海?）普通教室：每班“五機一幕”（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）?！蓖瑯?，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅實的基礎(chǔ)。二、實現(xiàn)多媒體教學的各種因素（一）物的因素物指的是運用多媒體教學的硬件設(shè)施和軟件配置。主要原因在于實現(xiàn)多媒體教學的條件不夠和多媒體教學的模式還沒真正形成，致使多媒體教學研究不能全面深入下去。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。第二篇：多媒體優(yōu)化小學語文教學的實現(xiàn)與模式探討_語文論文一、多媒體教學的現(xiàn)狀“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。這一原理源于蝙蝠,用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。于是,我利用多媒體課件及時引導(dǎo)學生觀看“那成片高梁成熟時發(fā)出的聲響,人們在田地里歡快收割”的場面,這樣學生馬上把人們高漲的情緒意識到了,解決了學生一開始的難以體會到的熱烈情緒。但是,“一團團火”“把人們的心也給燃燒起來了”,不能劃出來。如《北大荒的秋天》一文,描繪的是北大荒的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,語言錘煉,文質(zhì)優(yōu)美,尤其是“原野熱鬧非凡”一段是文章的重點。三、利用多媒體適宜引導(dǎo),突破重點多媒體教學,以圖形和動畫為主要手段,可將圖形由靜變動,由大變小,由小變大,由慢變快,由快變慢,學生通過觀察,如同身臨其境,接受到大量的教學信息,獲得清晰明快的感受。在教學《燕子》一課時,第三段中講到“還有幾只橫掠湖面,剪刀似的尾巴偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去。于是,在教學中,我不但播放了蝴蝶谷中蝴蝶飛舞的多媒體視頻,還精心設(shè)計動畫課件,直觀、形象地展示了蝴蝶谷中兩種不同的蝴蝶飛舞動人畫面,讓學生充分體會蝴蝶谷的美麗,從而輕易地突破了課文的難點。多媒體電腦教學可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢,以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足,成為突破難點的“爆破筒”,增強學生的興趣。這樣,不僅增強了學生的學習興趣,還發(fā)展了學生形象思維,達到了良好的教學效果。如教學《拉薩的天空》一課時,課文雖然畫面生動而且文字優(yōu)美,但小學生無法通過形象的對比來理解課文所表達的意思。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,加深了學生對課文內(nèi)容的理解,還收到了良好的教學效果。如教學《大禹治水》一課時,因為這篇課文的時代背景離學生較遠,沒有經(jīng)歷過洪水的人難以理解“洪水”給人民帶來的災(zāi)難。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等,使教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來,那色彩鮮艷的畫面,優(yōu)美動聽的音樂,豐富多彩的內(nèi)容,將極大地吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情,使他們對新知識產(chǎn)生強烈的學習興趣。在小學語文多媒體教學的實踐中,本人初步探索出一條正確利用多媒體教學手段,選準語文教學與多媒體教學的最佳結(jié)合點,努力提高語文多媒體教學的實效性。通過對時間、空間的創(chuàng)新,使抽象深奧的問題直觀形象化。［關(guān)鍵詞］ 多媒體 激興趣 化難點 突重點近年來,隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及,現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受,迅速得到人們的青睞。第一篇：多媒體優(yōu)化小學語文教學的實現(xiàn)與模式探討2010多媒體優(yōu)化小學語文教學的實現(xiàn)與模式探討20100701 09:43:00| 分類： 教學論文 | 標簽： |字號大 中小 訂閱［摘要］ 現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,使人類社會進入信息時代。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志。本文通過對小學語文多媒體教學的特點、方式的分析,在語文教學中正確利用多媒體提高教學效果,培養(yǎng)學生能力等方面進行了實踐性分析和探索。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理,達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果。從而更能激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對知識的理解,提高學生的各種能力,使我們的教學變得更加生動活潑,簡潔明快,從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化,使學生“樂學”落到實處,提高了課堂教學效率。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,化枯為趣不同的教學內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學情境。,激發(fā)學生的學習興趣影視教學的優(yōu)點是形象結(jié)合,生動直觀,它能逼真地表現(xiàn)各種教學事物,具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。因此,在引導(dǎo)學生學習課文內(nèi)容前,我先播放有關(guān)《洪水》的電視錄像,然后引導(dǎo)學生精讀課文,結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的畫面,說說洪水給人們帶來了哪些危害?通過學生的回答,我再加以引導(dǎo),學生就能深深地了解到大禹為什么要治水,從而使學生記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄——大禹。,發(fā)展學生形象思維投影教學在語文課堂教學中是至關(guān)重要的一個部分,只要運用得當,定能收到良好的效果。在教學時,我根據(jù)課文內(nèi)容制作出湛藍的天空下美麗的拉薩,在湖泊,草地映襯下的天空以及有藍天映襯和沒有藍天映襯下布達拉宮的圖片,使學生通過觀察比較,來體會出拉薩湛藍、純凈、明潔的天空,感受拉薩天空的美。二、利用多媒體突破時空,化難為易語文教學內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分。如教學《臺灣的蝴蝶谷》一課中,理解“臺灣的蝴蝶谷景色非常迷人”是課文的難點。理解重點字義、詞義是讀懂課文的關(guān)鍵?！睂W生很難理解“橫掠”的意思,于是,我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件,很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài),降低了學生理解的難度,同時也刺激了學生的多種感官,將教學內(nèi)容具體化、直觀化、形象化,從而使學生在輕松、愉快中啟發(fā)思維,接受知識,從而有效地突破了教學的難點。從而提高學生的興趣,使注意力集中,提高課堂效率。教學本段時,我首先引導(dǎo)學生閱讀課文,找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子,學生通過讀想畫議的自主學習,劃出“嘩啦啦的笑聲”“樂呵呵演唱”。因為學生沒有這方面的感性認識,所以對這熱鬧的情景只停留在事物表面上的認識,較難體會人們豐收喜悅之情。如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文,其教學的重點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。為此,我們制作了動畫,將“蝙蝠——飛機”在飛行過程中發(fā)出超聲波,超聲波遇到障礙物立即“反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來,使學生一看就懂,有效地解決了學習中的重點問題,提高了課堂效率。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學語文教學的實現(xiàn)和模式。俗話說：“兵馬未動，糧草先行。一般要求“六室四系統(tǒng)”。（2）計算機室：多媒體配置，按最大班額計算需兩人一機。（4）語音實驗室：要求64座。（6）設(shè)備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能。（2）演播系統(tǒng)。（4）現(xiàn)代教材系統(tǒng)：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學素材包。教師是教育的實踐者和實施者，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、把素質(zhì)教育落到實處的決定因素。這就需要加強對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設(shè)計與組合、課堂電化教學設(shè)計、實驗經(jīng)驗總結(jié)等基本技能。三、實現(xiàn)多媒體教學的模式（一）模擬教學模式現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學校電化教育輔助教學也基本上屬于這種教學模式。多媒體在小學語文教學中模擬教學，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。教學時，可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。多媒體模擬教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。多媒體課件具有較強的交互功能，這是它的一大特點，學生可以根據(jù)自己學習的實際情況，提出需要學習的內(nèi)容