【正文】 悉。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提倡方法多樣性。4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師要把每一次反饋評價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。】分頁標(biāo)題e四、小結(jié)?？傊?，整個(gè)練習(xí)生動、有趣，層次分明。（3）幫螞蟻回家。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。2．跳木樁比賽。）請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。1．圈水果?！驹趯W(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？學(xué)生個(gè)別回答。（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？3．遷移練習(xí)。師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法?！?．學(xué)生小組討論喜歡的方法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報(bào)。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。（教師巡視。）（2）小組討論交流計(jì)算方法。（1）學(xué)生自主探究。1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？）師：求這兩個(gè)問題分別怎樣列式？分頁標(biāo)題e學(xué)生回答后，教師板書：13－914－9【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。1．觀察情景（一）。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。六、板書設(shè)計(jì)：連加、連減5+2+1=88—2—2=4說總結(jié)反思：理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。完成練習(xí)題。強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）三、學(xué)習(xí)連減師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了。師板演：5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會列式？板書：5+2操作二：又來了1只師：這時(shí)你又想告訴大家什么？生：又來了1只。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件水果課時(shí)安排1課時(shí)說教學(xué)過程一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。動手操作，積極活動法。新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（知識技能目標(biāo)）（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1說教材分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿大全小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿14篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教材簡析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（情感態(tài)度目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。觀察討論，探討研究法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。師：誰會列式？生說。該怎么運(yùn)算哪？小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？列示：8—2—2=4師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個(gè)算是嗎？生：讀作：8減2再減2等于4。四、鞏固深化做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。五、課外延伸學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）師：求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書：15－916－9【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?．觀察情景（二）。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。】3．揭示課題。）這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）二、小組合作探究、解決問題。下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。師：怎樣計(jì)算15－9？下面請你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。）（3）全班匯報(bào)交流。②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。④15－10＋1＝6……【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。教師提問：為什么喜歡這種方法？【針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出?！糠猪摌?biāo)題e（3）教師小結(jié)。這些方法都正確。（1）小組先交流解決16－12－14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了?！咳?、鞏固練習(xí)。師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件?！荆?）圈水果的游戲。（2）跳木樁比賽。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？課后總結(jié)1．備課時(shí)，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，