【正文】 地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。安全管理制度，我們結(jié)合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。農(nóng)村寄宿制學校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負擔重，必然會帶來工作上的漏洞。在農(nóng)村寄宿制小學中，一位生活教師要負責大約200名學生的生活，從早上起床、穿衣到洗衣看護、夜間巡查，工作內(nèi)容簡單但強度很大。但實際上在師資不足的情況下，這種資源的集中對學生的教育質(zhì)量并沒有明顯的改變。由“一村一?！钡母窬肿?yōu)橹行男W一個。農(nóng)村寄宿制小學面臨的困難第一、教學師資不足。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設(shè)計，以有利于住宿生的管理。班主任老師因工作任務(wù)繁重，對學生的管護力不從心，也往往由于激勵不足在工作中缺少持久的責任心和耐心。但是在教師的待遇上，同一所農(nóng)村小學的寄宿部和走讀部采用的是同等的標準，對寄宿部教師的激勵不足。第二、任課教師和班主任。農(nóng)村寄宿制學校普遍將生活教師定位為保姆式管理員，各個學校在招聘生活教師時會經(jīng)過一些面試，但是聘用的標準和條件卻很低。第一、生活教師。老師為了看管好學生而制定嚴格的管理制度，學生每天在學校的活動都在一套規(guī)定好的模式之內(nèi)。第三、重“管”輕“育”。第二、重結(jié)果輕過程。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活教師交接制度，學生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制小學在管理制度制定中涵蓋了各個生活細節(jié)。四、改進目標把學校辦成“家長放心、學生安心、老師開心”的寄宿制學校五、改進重點 ：第一、重制度輕細節(jié)。三、指導思想 學校為了寄宿生在校生動活潑、主動、有創(chuàng)造性地發(fā)展形成學生參與學校管理,規(guī)范學校對農(nóng)村寄宿制小學生的教育教學管理,以提高教學質(zhì)量,養(yǎng)成良好的誠信,禮儀習慣,以學生自主、自治、自力以及主動服務(wù)社會的方式,形成良好的意識和習慣,把教育的重點放在發(fā)揮學生的自主性上,讓學生成為名副其實的管理主人。（5）《義務(wù)教育法規(guī)》和《中小學管理》的有關(guān)文件明確規(guī)定，學生分布較遠的學校應(yīng)積極興辦寄宿制。指出“在兒童的發(fā)展中所有的高級心理技能都有兩次登臺：第一次是作為集體活動、社會活動即作為心理間的機能；第二次是作為個體活動、作為兒童的內(nèi)部思維方式，作為內(nèi)部心理機能。（3）促進發(fā)展論。五”時期我國教育工作任務(wù)：加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑??為農(nóng)村小學寄宿制教育管理指明了方向。因此如何搞好寄宿生管理，已成為當前學校日常管理工作重要的一部分。隨著實施學校布局調(diào)整，提高綜合辦學水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，農(nóng)村寄宿制學校出現(xiàn)的現(xiàn)象越來越普遍。【關(guān)鍵詞】寄宿制 管理 農(nóng)村 小學一、現(xiàn)狀分析我校是一所山區(qū)少數(shù)民族寄宿制學校。但難管理更要想辦法管理好。第一篇：寄宿制學校改進管理之我見學校寄宿制管理改進之我見【內(nèi)容摘要】隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的進一步實施，學校布局的不斷調(diào)整，住校生的不斷增加，給寄宿制學校的管理帶來了較大的難度。尤其農(nóng)村寄宿制學校，在條件簡陋，學生不斷增加的情況下更難管理。本文從積極爭取改善辦學條件；逐步完善管理機制；以培養(yǎng)學生自理能力和良好的行為習慣為根本；不斷加強制度建設(shè)；落實工作責任制五個方面就農(nóng)村寄宿制學校的管理作了初步的闡述。近幾年，為了整合教育資源，提高辦學效益，相繼撤并了十幾所村完小，現(xiàn)在只留兩個片區(qū)里各一所中心小學和兩所村?。▁x鎮(zhèn)分有xx片區(qū)和xx片區(qū)，原來每個片區(qū)就是一個鄉(xiāng)，人口原因兩鄉(xiāng)撤并為一鎮(zhèn)）。它為拓寬素質(zhì)教育的時空，全面提高農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺。二、改進依據(jù)相關(guān)政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關(guān)于制定關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展地十一個五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一（2）教育部2006年工作要點提出：西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃，其中“農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程”是一項主要內(nèi)容之一，將項目建設(shè)與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學校布局調(diào)整緊密結(jié)合起來，注意“從長遠考慮提高實施計劃科學性和預見性，避免造成浪費”等。維果茨基、皮亞杰等促進發(fā)展論的倡導者認為：兒童認知發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴相互作用得以促進的?！保?）《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程實施方案》指出：“要認真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學校辦學經(jīng)驗，形成寄宿制學校建設(shè)和管理的指導意見”、“寄宿制學校要建立健全管理制度”。（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報告中宣布:“農(nóng)村義務(wù)教育已全面納入財政保障范圍,對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學生全部免除學雜費,全部免費提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補助”。同時,進一步讓學生在學校一切活動中發(fā)揮群體和個體、主體性和創(chuàng)造性,為學生提供機會和條件,從而讓學生獲得全面、和諧、健康發(fā)展。對于寄宿制學校的負責人來說，要保證學校的有序運行首先要制定相應(yīng)的制度，根據(jù)制度責任到人。制定制度的目的就是為了能夠按照其內(nèi)容來執(zhí)行來管理，但在學校的實際運行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴格落實下去。在農(nóng)村寄宿制學校，學生的安全、日常秩序的安寧是學校工作中的首要任務(wù)，確保學生的校園安全本應(yīng)是學校管理的基本要求和初級目標。農(nóng)村寄宿制學校學生人數(shù)多且年齡小、自律性較差，因此學校往往將自己的角色定位在“看管學生”的低層次上，確保學生“不出事”。每天要上晚自習做作業(yè)，沒有娛樂活動；晚上睡覺不能說話、不能外出；看不了電視等等，這些都讓小學生覺得寄宿制學校生活單調(diào)。農(nóng)村寄宿制學校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機制方面。農(nóng)村寄宿制學校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學校在對生活教師的聘用、考核標準上也并不完善。學校對生活教師的評價標準也只是完成基本職責，生活教師的獎金與學生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生掛鉤，衛(wèi)生搞好了就是合格的生活教師，而對他們的愛心、責任心并沒有要求。農(nóng)村小學寄宿部教師的工作量大、工作時間長，大部分時間都在校內(nèi)。對于承擔責任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學生需求。財政困難連帶的一個問題是師資不足。理論上的優(yōu)勢是有利于集中農(nóng)村教育資源，提高資源的使用效能。第二、生活教師人手不足。在人手不足的情況下，生活教師夜間巡查常常是到半夜。六、改進措施（一）建立健全安全管理制度。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。因為，學校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周領(lǐng)導、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責。除此之外，我校加強學校值周制度的建設(shè)，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯(lián)動值周制。（二）加強提高學校執(zhí)行力。分工明確，落實到人，明確職責。班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛(wèi)安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。每項制度落實到人頭，落實到最后。（三）促進預防制度，增強預防力度。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風險。以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育是寄宿制學校的首要工作。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。（五）培優(yōu)幫扶，建立學生成長檔案。故而我校采取如下對策：建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；建立學生成長檔案。(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學生的眼界。組建豐富多彩的文體興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。課外閱讀與誦讀經(jīng)典。為了讓學生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。第二篇：農(nóng)村寄宿制學校管理之我見農(nóng)村寄宿制學校管理之我見內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實際，從農(nóng)村寄宿制中學存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學生管理工作和教師隊伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學校的管理研究添磚增瓦。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學?！?。然而農(nóng)村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的113歲,因此，大多數(shù)學生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗，學校既要注重學生的養(yǎng)成教育和行為習慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度大大加大。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事