【正文】 學(xué)生的自信心和責(zé)任感，找到自己在班級(jí)體中的位置和價(jià)值，更加熱愛集體。答案正確！您的總得分：100 分第三篇：心理健康教育心理健康教育——我的班級(jí)體教學(xué)目的與要求:通過圖畫和提示，使學(xué)生感到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體。答案正確?。?、課程建設(shè)。“分類指導(dǎo)”。，促進(jìn)身心健康與全面發(fā)展。以下由省心理健康指導(dǎo)中心填寫附錄： 申請(qǐng)人需遞交有關(guān)資格證書的復(fù)印件清單個(gè)人身份證教師資格證學(xué)歷證書C級(jí)資格證書個(gè)別輔導(dǎo)記錄學(xué)校開課證明及公開課證明3例輔導(dǎo)方案及3例活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案各種相關(guān)榮譽(yù)證書以及相關(guān)論文、論著等第二篇：心理健康教育【心理健康教育】06《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀測(cè)試題 ，心理健康教育的主要任務(wù)是：，增強(qiáng)德育效果。請(qǐng)將所提供的復(fù)印件按表格中“復(fù)印件清單”的順序依次編號(hào)排好，固定在本申請(qǐng)表的最后面。本表應(yīng)填寫一式三份，縣、市、省指導(dǎo)中心各留一份，可按同樣規(guī)格復(fù)印。三、免試條件獲得心理學(xué)或教育學(xué)本科文憑、個(gè)別輔導(dǎo)累計(jì)超過20小時(shí)且心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過30課時(shí)、有市二等獎(jiǎng)以上心理健康教育成果獲獎(jiǎng)?wù)?，?jīng)兩名A級(jí)資格證書教師推薦，可免試申請(qǐng)B級(jí)資格證書。二、申請(qǐng)條件持有C級(jí)資格證書；個(gè)別輔導(dǎo)累計(jì)超過20小時(shí)且心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過30課時(shí)。第一篇：心理健康教育附件5：申請(qǐng)編號(hào)：浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請(qǐng)表申請(qǐng)人：金斌斌工作單位：南潯區(qū)舊館鎮(zhèn)中心小學(xué)申請(qǐng)日期：2010年5月申請(qǐng)類別：B級(jí)資格證書浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制浙江省中小學(xué)心理健康教育教師 上崗資格證書申請(qǐng)表填寫說明一、崗位職責(zé)持有B級(jí)資格證書的教師可以應(yīng)聘我省中小學(xué)心理健康教育教師崗位，可以單獨(dú)從事心理輔導(dǎo)課的教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)，可以指導(dǎo)心理輔導(dǎo)課，但不能指導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)。三、申請(qǐng)程序申請(qǐng)人從省教科院網(wǎng)站下載B級(jí)資格證書申請(qǐng)表，填寫完畢，交區(qū)、縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初審；由區(qū)、縣指導(dǎo)中心填寫審查意見，匯總交市指導(dǎo)中心復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^后由市指導(dǎo)中心統(tǒng)一向省指導(dǎo)中心提出資格認(rèn)證申請(qǐng)；省指導(dǎo)中心根據(jù)市指導(dǎo)中心的申請(qǐng)，委托“浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)各市申請(qǐng)教師進(jìn)行資格認(rèn)證；省指導(dǎo)中心根據(jù)“浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的認(rèn)證意見，核發(fā)B級(jí)資格證書。四、填表須知請(qǐng)用黑/藍(lán)墨水鋼筆據(jù)實(shí)填寫，字跡端正清楚。請(qǐng)?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦?biāo)準(zhǔn)照四張，三張照片分別粘貼在三份表格上，一張用于證書制作，背面請(qǐng)寫上姓名和單位。應(yīng)遞交的復(fù)印件參見附錄。，提高心理素質(zhì)。答案正確！，“城鄉(xiāng)結(jié)合，以城帶鄉(xiāng)”是指：“全面推進(jìn)”?！皡f(xié)調(diào)發(fā)展”。答案正確！：。答案正確?。?。通過新聞報(bào)道的形式，使學(xué)生留心觀察班級(jí)體中的好人好事，學(xué)會(huì)關(guān)心集體。通過親手設(shè)計(jì)、布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生熱愛集體，建設(shè)集體的感情。課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一至四年級(jí)的全班合影。教學(xué)過程:（一）啟發(fā)談話、引入課題集體生活小組討論：集體對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的作用。小靈通報(bào)道形式活潑，可采用記者采訪的形式，也可由同學(xué)扮演小靈通上臺(tái)報(bào)道。你們要充分利用自己的才能，建設(shè)好我們的班級(jí)體，豐富我們的班級(jí)體的生活，這就是愛班級(jí)體的具體表現(xiàn)。心靈小語同學(xué)們，你們每天生活在集體中，有快樂也有苦惱，現(xiàn)在就請(qǐng)寫下在集體生活中的體驗(yàn)吧。五年來，學(xué)校課題組成員和一批骨干教師一邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一邊實(shí)驗(yàn)探索，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。本課題經(jīng)過五年的實(shí)踐探索，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也給我們帶來許多的理性思考。如何在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生，消除不良心理因素帶來的影響，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以科研為先導(dǎo)，申報(bào)了黑龍江省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《心理健康教育與學(xué)科滲透》，課題針對(duì)本校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展了比較扎實(shí)的研究，推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透，在各個(gè)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)下，廣大教師以問題為課題、以工作為研究、以成績(jī)?yōu)槌晒?，?chuàng)設(shè)了比較好的教科研氛圍，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)，教師們將學(xué)科教學(xué)和心理健康教育有機(jī)地融合在一起，在實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了許多有質(zhì)量的論文。學(xué)?！缎睦斫】到逃c學(xué)科滲透》課題研究就是在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、學(xué)生工作、課外活動(dòng)、校園文化環(huán)境建設(shè)等各種日常的教育教學(xué)活動(dòng)中“融入”心理健康教育的“內(nèi)容”。學(xué)科滲透的內(nèi)容非常廣泛，涉及到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括課堂氣氛的營(yíng)造、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、交流合作的和諧等。二、課題研究的主要內(nèi)容和過程：（一）為了能更好地在學(xué)科教學(xué)中滲