我是中國人教案-展示頁
2024-10-13 22:07本頁面
【正文】 上時，他向世人彰顯的是什么？他用自己的行動給了藐視中國人的外國人一個有力的回?fù)?。?）、接連受到這樣的嘲笑與侮辱，吉鴻昌將軍有什么反應(yīng)呢？吉將軍非常氣憤，甚至連飯也吃不下。（5）、“奚落”什么意思？起什么作用？“奚落”指用尖刻的話說別人的短處，詩人難堪。（2）、讀了課文，我們可以從哪些詞語看出，外國人對中國人的嘲笑和侮辱？（3）、從兩次對話中，你有什么感受？ 課件出示兩次對話內(nèi)容。（2）、請同學(xué)們想一想：課文寫了一件什么事？深入學(xué)習(xí)，理解課文。認(rèn)讀生字和詞語，多音字，近反義詞，歸類寫字。初讀課文，了解內(nèi)容。（4）、了解人物課件出示吉鴻昌墓碑圖片，學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。（3）、激發(fā)愛國情懷：欣賞天安門和長城圖片，講述是中國的象征。提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？師：中國是我們的家，我們都是中國人。聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國人）師：同學(xué)們，我們先來聽一首歌，會唱的一起小聲唱。教學(xué)難點(diǎn)：體會吉鴻昌強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。認(rèn)識“權(quán)、譯、紐、慰”等13個生字，會寫“侵、迫、率、侮、辱”9個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：我是中國人教案課題：我是中國人 教材分析：這是一篇精讀課文，主要講的是九一八事變后，吉鴻昌在被迫出國考察途中，不顧外國人民的歧視，而以“我是中國人”這句響當(dāng)當(dāng)?shù)脑捳Z，喊出了中國人的氣勢，喊出了中國人的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。學(xué)情分析：學(xué)生對文中這樣的革命志士不是很熟悉，讀有關(guān)他們的故事的時候也特別少，缺乏對他們的了解。體會吉鴻昌強(qiáng)烈的發(fā)族自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立長大報效祖國和人民的信念。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會吉鴻昌強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，板書課題。（1）、放音頻：《大中國》同學(xué)跟音樂唱。（2）、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們中華民族漫長的歷史長河中，有許多可歌可泣的英雄，這些愛國志士為了民族的解放和尊嚴(yán)，英勇無畏，愛國將領(lǐng)吉鴻昌就是這樣的英雄，今天讓我們來學(xué)習(xí)第5課——《我是中國人》（板書課題）。欣賞民族英雄吉鴻昌的圖片，了解資料。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于吉鴻昌的小故事。（1）、指名開火車讀文，了解課文主要內(nèi)容，掃清字詞障礙。理解相關(guān)詞語意思。（1）、課文第一自然段寫的是什么內(nèi)容？有什么作用？（2）、讀課文第二自然段，我們可以從哪些詞語看出外國人對中國人的嘲笑與侮辱？互讀質(zhì)疑，品析愛國（1）、吉鴻昌是什么人？為什么出國？（2）、他為什么制作“我是中國人”的紙牌子？（3）、當(dāng)他掛著紙牌子上街時，是什么狀態(tài)？研讀討論，深入感悟（1）、是什么事情促使吉鴻昌要做紙牌子？畫出相關(guān)對話。（4）、“中國人”用的是什么句式？有什么作用？反問的句式，說明了在外國人心目中，中國人的形象是非常孱弱可憐的。這個詞刻畫出郵局的工作人員對中國人的輕視與侮辱。（7）當(dāng)外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？（8）、吉鴻昌將軍為什么會有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢
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