感悟魏書(shū)生-展示頁(yè)
2024-10-13 21:53本頁(yè)面
【正文】 埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。讀完這本書(shū)，我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。第二篇：魏書(shū)生感悟《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感今年寒假，我有幸拜讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，感慨頗多?！眰€(gè)人感悟——心態(tài)是我們命運(yùn)的控制塔，它是我們唯一能掌握的東西。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就有共同的“滿分癖好”，從小在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上給孩子誤導(dǎo)，給孩子很大的壓力，造成了孩子的思想誤區(qū)；再?gòu)慕處煼矫鎭?lái)說(shuō)，作為教師對(duì)學(xué)生的教育切忌空洞的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生在親身感悟和體驗(yàn)中不知不覺(jué)的接受老師的教育思想，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)于這種情況我也做了思考，先從家長(zhǎng)方面舉個(gè)例子 說(shuō)明：有一次我在小學(xué)門口接孩子，一個(gè)女孩興沖沖的對(duì)接他的媽媽說(shuō)：“我數(shù)學(xué)考了99分?！焙髞?lái)幾次月考他表現(xiàn)的很坦然，有次月考他也沒(méi)考滿分，我發(fā)覺(jué)他不但不傷心了反而有點(diǎn)滿不在乎了，我便給他加壓，希望他能永爭(zhēng)第一。個(gè)人感悟——教育是有心無(wú)痕。去年我們班有個(gè)學(xué)生入班后幾次考試成績(jī)都不佳，我找他談話，他說(shuō)以前數(shù)學(xué)也不這麼差，現(xiàn)在怎么就考不好。魏書(shū)生的管理理念主要是賞識(shí)教育，民主管理和心理疏導(dǎo)。第一篇：感悟魏書(shū)生感悟魏書(shū)生我佩服的教育家是魏書(shū)生，他的教育理念包括教學(xué)和管理兩個(gè)方面，魏書(shū)生的教學(xué)理念是六步自學(xué)法，主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思我的教學(xué)方法，我沒(méi)有放開(kāi)手，對(duì)學(xué)生不放心，事必躬親，好像當(dāng)了孩子們的親媽，培養(yǎng)了一批懶閨女，在今后的教學(xué)中，我要革新教學(xué)方法，除教會(huì)學(xué)生知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。反思我的管理有成功之樂(lè)也有失敗之苦。其實(shí)通過(guò)其他老師我對(duì)他的情況很了解，他原來(lái)的成績(jī)并不好，但我沒(méi)有揭穿他，而是相信他，鼓勵(lì)他，并對(duì)他說(shuō)只要他努力一定能達(dá)到他原來(lái)的水平，后來(lái)每次月考他的成績(jī)都有或大或小的進(jìn)步。還有這麼一個(gè)學(xué)生，他數(shù)學(xué)考試幾乎每次都是滿分，但只要考不到滿分他就哭，我知道他壓力太大了，便對(duì)他說(shuō)：“分?jǐn)?shù)反映成績(jī)，但并不等于成績(jī)，成績(jī)包括學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)效果等，滿分是成績(jī)的極限，一般學(xué)生達(dá)不到，即使考北大清華也用不著滿分。到了最后一次月考，他一道題沒(méi)做出來(lái)，他開(kāi)始小哭小鬧，看到這種狀況，我真為他擔(dān)心，同時(shí)我自己也感到慚愧和迷茫?！眿寢岆S著問(wèn)：“有考100分的嗎？”女孩說(shuō)：“有”，媽媽說(shuō)：“人家能考100分，你怎麼不能”，孩子原本興奮地神情消失得無(wú)影無(wú)蹤。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。只有讓學(xué)生建立正確而積極的人生觀、價(jià)值觀，以積極、健康的心態(tài)對(duì)待校園生活，才能獲得健全的品質(zhì)。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分?？磥?lái)高效率的班級(jí)管理
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