【正文】 全面、主動(dòng)發(fā)展。合作是方式，學(xué)生不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，再通過(guò)他們之間甚至是師生之間討論，交流得以解決。通過(guò)合作可以為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。因此，自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。判斷一種學(xué)習(xí)是不是探究學(xué)習(xí)，可以從這種學(xué)習(xí)過(guò)程是否體現(xiàn)了科學(xué)探究的構(gòu)成要素，體現(xiàn)了哪些要素來(lái)判斷。探究學(xué)習(xí)”也稱 “探究性學(xué)習(xí)”，是化學(xué)新課程倡導(dǎo)的一種重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)更多反映的是學(xué)生在觀念上對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，以及在這種觀念指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲和探究欲，讓學(xué)生以一種快樂(lè)有趣的方式輕松地獲得對(duì)自己有用的知識(shí)，并培養(yǎng)了質(zhì)疑精神和探究能力，就必須在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。因此，在教育過(guò)程中要致力于創(chuàng)造多元價(jià)值，并幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感知它們。要使學(xué)生學(xué)有所得，前提是要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造多元的價(jià)值。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，特別是如何轉(zhuǎn)變那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情和信心的學(xué)生，重新點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鑒于過(guò)去將學(xué)習(xí)的意義對(duì)立和割裂所帶來(lái)的教訓(xùn)，我們未來(lái)的理想是使學(xué)習(xí)的意義走向融合，即讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、并學(xué)有所得?，F(xiàn)在的教學(xué)，在課堂教學(xué)上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)教師觀點(diǎn)的情境，或大膽的提出一個(gè)質(zhì)疑課本觀點(diǎn)的說(shuō)法，讓學(xué)生參與討論。有的教師為了追求當(dāng)前考試成績(jī)的提高，過(guò)多地注重灌輸和管制，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了快樂(lè)的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的熱愛(ài)；為了達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，卻削弱了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力和創(chuàng)新精神。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)生動(dòng)而豐富的內(nèi)在過(guò)程簡(jiǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的追求，而在以考試分?jǐn)?shù)作為衡量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)習(xí)就被簡(jiǎn)單地等同于對(duì)考分的追逐。久而久之，這種思維也就成為了一種難以打破的定勢(shì)。大部分教師認(rèn)為，要想讓學(xué)生考出好成績(jī)，擁有美好前程，必然要犧牲眼前的快樂(lè)。我就此想談一下我個(gè)人在課程改革實(shí)施過(guò)程中的一些想法和做法，與大家共勉。使我們教師充分認(rèn)識(shí)到新課程改革是大勢(shì)所趨。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),“我的課堂我做主”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的實(shí)施和新一輪課程改革的開(kāi)展,我校把新課程改革作為一次難得的發(fā)展機(jī)遇,將課程改革列為了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中,積極探索新課程,確立以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生有發(fā)展、教師有建樹(shù)的綠色教育生態(tài)環(huán)境。在新課程理念的倡導(dǎo)下,：課程改革 課堂教學(xué)改革 自主探究 能力提升基礎(chǔ)教育新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。要想落實(shí)新課程的目標(biāo)，就要提倡做化學(xué)，更要大力提倡探究化學(xué)。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開(kāi)展好這項(xiàng)工作。建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)區(qū)教體局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，我們有決心和信心，做好此項(xiàng)工作。第五、六階段 ：在總結(jié)前面工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)階段目標(biāo)，完善實(shí)施方案（七）激勵(lì)與評(píng)價(jià) 學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)我們的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有所建樹(shù)，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個(gè)有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績(jī)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎(jiǎng)，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進(jìn)步與發(fā)展。第16周召開(kāi)“高效課堂”改革試驗(yàn)學(xué)總結(jié)、表彰會(huì)。第9周：表彰“校級(jí)賽教優(yōu)勝者”。初步規(guī)劃如下：第4周①例行召開(kāi)“校本教研”學(xué)期安排及“高效課堂”推進(jìn)會(huì)；②安排各班配合高效課堂教學(xué)，積極營(yíng)造各具特色的‘班級(jí)教室文化’；③指導(dǎo)各班建立健全“學(xué)習(xí)小組”、“班級(jí)管理小組”。在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極探索進(jìn)行“有效教學(xué)”和“發(fā)揮學(xué)生主體作用”的有效策略、方法、途徑。探索、制訂我校教師“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”。創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，立足我校實(shí)際，集思廣益，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《景泉中心小學(xué)2011—2012年“高效課堂”改革試驗(yàn)規(guī)劃及其實(shí)施方案》。其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。（四）實(shí)施預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分段安排：“試點(diǎn)”班實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2012年4月——2012年7月，達(dá)到熟練運(yùn)用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而全面推進(jìn)鋪開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)。三、方法步驟（一）組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立“景泉初級(jí)中學(xué)課堂改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：組 長(zhǎng)：楊漢山(校長(zhǎng))副組長(zhǎng)：何樹(shù)英（副校長(zhǎng)）成 員：張江龍宋永紅楊淑玲學(xué)科指導(dǎo)組語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：宋永紅數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：楊淑玲英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：史續(xù)鶴（二）時(shí)間與對(duì)象在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年3月至2012年10月，對(duì)象為全校任課教師，中高年級(jí)學(xué)生。第二篇：高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案安定區(qū)景泉中心小學(xué)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教體局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)等學(xué)校“高效課堂”改革成功經(jīng)驗(yàn)，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為陣地，深入探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)‘減負(fù)增效’策略、方法和途徑，積極總結(jié)具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，著力提升我校課堂教學(xué)的總體水平，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。上好習(xí)作指導(dǎo)課，作文評(píng)價(jià)要做到等級(jí)+評(píng)語(yǔ)。要關(guān)注學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)，要百分之百達(dá)標(biāo)。讓老師們牢記：讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，不是學(xué)課文，要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教。共研、共讀、共寫(xiě)。二、為什么搞課堂改革？語(yǔ)文課是讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，不是學(xué)課文。《從現(xiàn)在開(kāi)始》，按跨越式“211”模式來(lái)上，時(shí)間分配合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出，做到了關(guān)注學(xué)情，注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性?！堵浠ㄉ罚浞诌\(yùn)用“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。參加此次活動(dòng)的有：市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、各總校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)（教學(xué)主任）、學(xué)?！?35”課堂教學(xué)改革代言人、縣級(jí)以上骨干教師、“跨越式”全體實(shí)驗(yàn)教師、小學(xué)語(yǔ)文工作室全體成員。第一篇：教學(xué)改革課堂高效（范文模版）教學(xué)改革課堂高效——“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)為了進(jìn)一步推進(jìn)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革，根據(jù)教研室活動(dòng)安排，定于10月24日舉行青龍縣小學(xué)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討暨市課堂教學(xué)改革觀摩課選拔活動(dòng)。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科在我校舉行。青龍一小、二小老師們獻(xiàn)上了精彩的示范課。尤其是晉級(jí)評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，課堂上，孩子們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，自信大膽，思維敏捷，“老師我來(lái)補(bǔ)充”的聲音時(shí)時(shí)會(huì)有，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。課后，市教研室的白主任作了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)我縣的“135互動(dòng)課堂”“跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”給予高度肯定，并為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議：一、如何讓語(yǔ)文課省時(shí)高效？提出要重視全市推行的單元多課型整合教學(xué)。不必總是繁瑣地分析課文，要整體考慮學(xué)生的語(yǔ)文水平、語(yǔ)文素養(yǎng)。指出靠課本上的幾篇課文讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文那是不可能的，要讓學(xué)生大量閱讀。學(xué)生的學(xué)情老師要做到心中有數(shù)，有問(wèn)題時(shí)講，沒(méi)問(wèn)題時(shí)不講。最后，教研室陳小華老師就本次活動(dòng)作專(zhuān)題培訓(xùn)并提出要求：“跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“135互動(dòng)課堂”要做到常態(tài)化。要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。本次活動(dòng)增強(qiáng)了老師們積極探索的信心，相信我們的課堂教學(xué)一定會(huì)做到：主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、有效； “13跨越式課堂”會(huì)更精彩、學(xué)生思維會(huì)更靈動(dòng)、教師會(huì)更陽(yáng)光。二、改革目標(biāo)從2012年春季開(kāi)學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，在我校分級(jí)分科積極開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)一年的努力，師生對(duì)高效課堂模式熟練掌握；通過(guò)兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級(jí)全面實(shí)施‘高效課堂’有效教學(xué)。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。實(shí)驗(yàn)班：五年級(jí)班主任史續(xù)鶴學(xué)科教師：語(yǔ)文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語(yǔ) 侯月蘭（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織全體教師觀看高萬(wàn)祥、張四寶、李炳亭等專(zhuān)家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。（五）基本模式“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：第一模塊：?jiǎn)栴}指向，預(yù)習(xí)先行；第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；第三模塊：互動(dòng)探究，合作求解；第四模塊：交流展示，適度拓展；第五模塊：反饋矯正，尊重差異；第六模塊：強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（六）實(shí)施階段第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實(shí)施方案學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動(dòng)”時(shí)間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開(kāi)“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級(jí)管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級(jí)所有學(xué)科全面推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點(diǎn)。第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開(kāi)課系列講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；第7—8周：校內(nèi)開(kāi)展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。第12—14周：舉行“校級(jí)賽教獲獎(jiǎng)選手”高效課堂示范觀摩系列活動(dòng)。第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我?！案咝дn堂”教學(xué)模式（要點(diǎn)），進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。對(duì)在課堂教學(xué)改革中有成長(zhǎng)力、做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“十佳語(yǔ)文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才華的平臺(tái)。第三篇：271高效課堂課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)改革探索摘要:新課程理念的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是提倡有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面發(fā)展的教學(xué)。使化學(xué)真正成為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了將新課程改革的理念落實(shí)到“有效課堂”的研究上，落實(shí)在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上，從新課程改革開(kāi)始，