【正文】 老打瞌睡，后來(lái)我調(diào)查以后知道他因?yàn)槊陨想娮佑螒颍议L(zhǎng)也是絞盡了腦汁，打過(guò)，克扣過(guò)早餐錢，怎么勸說(shuō)都沒(méi)辦法。這么多年來(lái)，我一直是這樣要求自己也是這么做的。我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)，收獲了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，收獲了學(xué)生的喜愛(ài)與祝福。不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，送走了一屆屆的學(xué)生，但我仍堅(jiān)守著這方樂(lè)士，用熱血和汗水去澆灌著幼苗，培植著花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)，把誠(chéng)心奉獻(xiàn)給天底下最光輝的事業(yè)。一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的影響非常大。要求學(xué)生做的，自己首先要做到，比如早上見(jiàn)到學(xué)生，我首先微笑著跟他們打個(gè)招呼，下次在路上遇見(jiàn)你，他也會(huì)彬彬有禮地說(shuō)聲“老師好”；教室門窗上有了灰塵，我首先用抹布擦掉，以后的門窗上就再也沒(méi)有那么多的灰了；看到地面上有廢紙，我首先毫不猶豫地彎下腰去撿，教室走廊就一直保持干干凈凈……學(xué)生看到老師這樣做了，自然而然會(huì)去模仿、學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是更高層次的教育。教育家馮恩洪說(shuō)：“環(huán)境是教育力量。班主任是學(xué)生心中最崇高、最信任的榜樣。三、言傳身教，潛移默化，震撼學(xué)生心靈班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)這個(gè)班級(jí)有著潛移默化的影響。反之，班主任如果忽視學(xué)生的感受，用輕蔑的語(yǔ)氣、挖苦的語(yǔ)言、不加思考的羞辱性的詞句，訓(xùn)斥學(xué)生，說(shuō)教學(xué)生，就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你、拒絕你，甚至討厭你。寬容別人的一時(shí)沖動(dòng)，贏得的將是更多人的尊重?！睆倪@之后，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，考進(jìn)了理想的大學(xué)。”我微笑著對(duì)他說(shuō)“老師也錯(cuò)了，老師也騙了你。只是對(duì)他說(shuō)：“看到你安然無(wú)恙老師就放心了，跟你父親回去休息，把身體養(yǎng)好再來(lái)學(xué)習(xí)吧。我此時(shí)緊張的心情還沒(méi)有平復(fù)，但沖動(dòng)的內(nèi)心想讓我教訓(xùn)他。他說(shuō)自己生病了，剛才去醫(yī)院看病的。我第一時(shí)間與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，然后披上衣服，與保衛(wèi)人員，頂著風(fēng)雪，把近街的網(wǎng)吧找了個(gè)遍。我們應(yīng)該本著育人的職責(zé)更好地教書(shū)。徘徊于善與惡，是與非，美與丑的邊緣。面對(duì)家長(zhǎng)的叮囑，老師的期盼，同學(xué)們的攀比，部分學(xué)生早就對(duì)這種長(zhǎng)期而乏味的學(xué)校生活感到無(wú)比煎熬，強(qiáng)烈得猶如遭受囹圄之災(zāi)。所以我會(huì)把學(xué)生時(shí)刻裝在心里，讓他們感受到溫暖的呵護(hù)。”我深知“一日為師，終身為父”是最高尚的愛(ài)。最后她以優(yōu)異的成績(jī)被東南大學(xué)錄取了。第五天她終于來(lái)了。我堅(jiān)持每天和她至少通一次電話，或者去醫(yī)院告訴她當(dāng)天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考即將來(lái)臨，我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢？當(dāng)天下了晚自習(xí)，我去醫(yī)院看她，看著她那無(wú)助的眼神、憔悴的面孔，想著這么懂事孝順的女孩，我覺(jué)得一切安慰的言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力?！比路荩?dāng)高三所有的同學(xué)都在全力迎戰(zhàn)高考，小云同學(xué)的母親卻突發(fā)腦溢血，住進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室，晴天霹靂讓這位陽(yáng)光女孩崩潰了。第一篇：播撒愛(ài)的種子,收獲幸福的果實(shí)播撒愛(ài)的種子,收獲幸福的果實(shí)一、撒播愛(ài)的種子，營(yíng)造溫馨班級(jí)愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。溫家寶曾說(shuō)過(guò)，“無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。第二天她沒(méi)來(lái)學(xué)校，在醫(yī)院陪她媽媽。雖然很擔(dān)心她的學(xué)業(yè)，但我沒(méi)有勸她立即來(lái)學(xué)校。開(kāi)導(dǎo)她：如果你一直在醫(yī)院陪媽媽而荒廢了學(xué)業(yè)，等你媽媽蘇醒過(guò)來(lái)，她也許會(huì)內(nèi)疚一輩子。在以后的日子里，她更加勤奮了，學(xué)習(xí)上我時(shí)時(shí)關(guān)心她，生活中我處處照顧她。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛(ài)在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨處開(kāi)花，將這一路長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫。愛(ài)，是海洋，不求回報(bào)；愛(ài)，是陽(yáng)光，不為索取。二、尊重學(xué)生，春風(fēng)化雨，收獲由衷的尊敬我們面對(duì)的學(xué)生，大多是獨(dú)生子，家里的掌上明珠，有著豐富而敏感的心靈，又有很強(qiáng)烈的是非善惡觀。對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，能樂(lè)觀陽(yáng)光嗎？中學(xué)階段正是孩子們的人生觀、世界觀的發(fā)展定型階段，心智也趨于成熟，但還不夠穩(wěn)定。孩子們?cè)谌松氖致房冢也坏角逦某隹跁r(shí)，我們能熟視無(wú)睹嗎？我們能置若罔聞嗎？對(duì)教育的赤誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任不容許我們聽(tīng)之任之，習(xí)近平主席說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本；強(qiáng)國(guó)富民，育人為先”。2012年的一月份的一個(gè)夜晚，宿舍管理員打來(lái)電話，告訴我有個(gè)學(xué)生不見(jiàn)了。當(dāng)我們毫無(wú)所獲地回到學(xué)校時(shí)，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子躺在傳達(dá)室的椅子上面色蒼白，毫無(wú)精神。當(dāng)他看到在這個(gè)隆冬大雪紛飛的夜晚，我跑得滿頭大汗時(shí)，他言語(yǔ)中的歉疚與零亂讓我感到他在撒謊。我還是沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有責(zé)備，更沒(méi)有點(diǎn)破。”三天后他主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，謝謝您的關(guān)心，其實(shí)我欺騙了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了網(wǎng)吧，用手摳嘴巴造成嘔吐的假象。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬說(shuō)：“謝謝您，老師，我明白你的良苦用心了，你維護(hù)了我的自尊，我一定好好努力學(xué)習(xí)。這使我更相信寬容是療治心靈創(chuàng)傷的一劑良藥。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心中，班主任應(yīng)該首先尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，接納學(xué)生，接納他們的思想、觀點(diǎn)和行為。因?yàn)閷W(xué)生和老師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是“人”，都需要得到別人的尊重。所以班主任