【正文】 年齡特征和接受能力水平D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件、師生技能的制約王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實有效地促進教學(xué) C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D如何將教學(xué)評價圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去教學(xué)媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。(1分)A提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容 B問題描述中使用了模糊的詞語 C問題中帶有雙重否定的句式 D問題的措詞帶有暗示性二、多項選擇題教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進行評價？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量B教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù) C教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平E教學(xué)資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力教學(xué)過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（BDE）。(1分)A理解 B綜合 C運用 D分析1下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的()規(guī)范。(1分)A王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學(xué)交流中的生生互動B教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流 C課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問讓學(xué)生回答：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動的場景1以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（B）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要B改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來C改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系1認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（A）。(1分)A提示示范，便于模仿 B設(shè)置疑點，引發(fā)思考 C創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗 D展示事實，獲得直觀經(jīng)驗對于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯誤的是(A)。(1分)A檔案袋評價 B表現(xiàn)性評價 C主觀測驗 D客觀測驗關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（A）。(1分)A在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán) B教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上 C教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識點D教師要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(C)。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(B)。(1分)A小組成員討論交流以達(dá)成共識，確定小組內(nèi)的任務(wù)B學(xué)生討論過程中，教師需要及時提供指導(dǎo)，走進學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時幫助學(xué)生解決疑難C師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)識要給予及時的糾正D小組成員討論，達(dá)成共識，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（D）。（是）(1分)第二套題一、單選題對于小學(xué) 6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。（是）(1分)教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。（否）(1分)探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個知識點而展開，這個知識點主要是選自社會生活中的現(xiàn)實問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)三、是非題學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 C從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強調(diào) D從重視教學(xué)信息的單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣?E從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（ABC）。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．a(chǎn)vi E教學(xué)活動1．mpg F合唱．mp3教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計方案的評價？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用 B教學(xué)設(shè)計后面是否有大量的練習(xí)題C整個設(shè)計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D教學(xué)過程的設(shè)計是否突出了重點E教學(xué)設(shè)計過程是否使用了先進的媒體考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（ACE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B學(xué)習(xí)者的思維能力和個體差異 C學(xué)校的教學(xué)條件 D教學(xué)評價的指標(biāo) E課堂教學(xué)任務(wù)認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義 B人本主義 C認(rèn)知主義 D行為主義E結(jié)構(gòu)功能主義研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況二、多選題選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括（BDEF）。(1分)A先行組織者策略 B直接強化策略 C操練－練習(xí)策略 D拋錨式教學(xué)策略1不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，(C)能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項是（D）。(1分)A與教材配套的物理習(xí)題冊 B錄制的物理專家講座C物理老師Blog上的物理資料 D物理教學(xué)平臺在Frontpage中，通過（C）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對其進行加工和進一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現(xiàn)和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進性，就越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合D利用信息技術(shù)能夠為教學(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用、MSN異地交換教案等以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要B改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系D改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來下列關(guān)于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。在組織教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮到多個因素，請從以下選項中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）。(D)。(1分)A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行的摸底考試B教學(xué)中為鞏固學(xué)生對新知識的掌握進行的各種課堂練習(xí)C學(xué)期結(jié)束時進行的期末考試D為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進行的調(diào)查和訪談在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，下列選項中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價特點的是(B)。第一篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題(共3套)教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題第一套題下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是(D)。(1分)A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派 D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)下列對學(xué)生進行的評價，屬于診斷性評價的是(A)。(1分)A以促進學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) B以定量評價為主C評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 D以形成性評價為主下列描述屬于行動研究基本特點的是① 為行動而研究；② 對行動的研究；③ 在行動中研究；④由行動者研究。(1分)A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系B由整體到部分，由一般到個別，不斷分化 C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容以下對于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識，錯誤的是（C）。(1分)A有共同的教學(xué)對象和目標(biāo)B教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費在集中授課的時間，更多地安排個別學(xué)習(xí)和小組相互作用D無法組織問題討論在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項是（A）。(1分)A視圖窗口 B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享 B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張1在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A觀察 B談話C問卷調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查1如果需要了解學(xué)生的知識能力起點水平，以下方法不合理的是（B）。(2分)A依據(jù)媒體的先進程度 B依據(jù)教學(xué)條件 C依據(jù)教師能力 D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F依據(jù)教學(xué)對象對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計中選擇教學(xué)媒體時需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A小組成員的個人職責(zé)明確 B均等的成功機會 C小組有明確的目標(biāo) D組內(nèi)異質(zhì) E組內(nèi)同質(zhì)下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源B要選用使用先進媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)資源評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。（否）(1分)評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。（否）(1分)瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)A學(xué)生探究知識的熱情度非常高B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題 C學(xué)生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導(dǎo)D學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖凇⒐?、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準(zhǔn)確的分析在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（C）。(1分)A選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn) B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容C選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇 D選擇了教學(xué)媒體之后，直接