【正文】 ，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人作出表率。作為一名人民教師，我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把它做好，廉潔從教，為人師表。學(xué)校廉潔教育就是通過教育，是學(xué)生從小懂得做什么樣的人，認(rèn)同廉潔，以廉潔為榮，使廉潔的觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心并不斷強化，最終真正成為學(xué)生成長中的人格內(nèi)容。也有利于樹立學(xué)校的良好形象，促進教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。廉潔教育進校園，有利于培育學(xué)生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學(xué)生從小就具有抵抗腐敗的免疫力。作為一名人民教師，我為此而驕傲，但同時更感到壓力的巨大，我們不能愧對這一崇高而神圣的稱號，我們的肩上擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。所以，我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。在與時俱進的今天，通過講座、學(xué)習(xí)有關(guān)資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。我班上有50多位學(xué)生，這些孩子是可愛的，我要愛他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。要知道，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有貝多芬，你的教鞭下有瓦特，你的巴掌下有愛迪生。第四、公平公正，關(guān)愛孩子教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。第三、自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。廉潔是教師立教之本，作為一名光榮的人民教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學(xué)生從小樹立廉潔意識，并且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時刻提醒自己要實實在在求學(xué)問、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。當(dāng)前社會確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來認(rèn)識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責(zé)之便謀取私利，必須堅守高尚情操，傳承和發(fā)揚奉獻精神。論財產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有的，因為教師擁有無數(shù)學(xué)生對我們教師愛的回報。本學(xué)期，我校組織全體教師學(xué)習(xí)了廉潔文化進校園的有關(guān)活動，使我更深刻感受到了在當(dāng)今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大的提高，對廉潔修身，教師育人又有了更深的認(rèn)識：第一、端正育人心態(tài)，廉潔從教教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的使命感，提高自己的認(rèn)知能力，端正教書育人的心態(tài)，樂于奉獻，為世人做出表率。想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，踏踏實實地做教書育人的本職工作。一直以來，我凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。首先對活動進行有意識的設(shè)計、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終；其次教師在行動研究時不斷 反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。教師研究的基本程序：從計劃到反思。教師研究問題的確定：從實際中來。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗。整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟、領(lǐng)悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求，學(xué)習(xí)《教師在行動》心得體會漚江一完小黃劍波教師的行動研究把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學(xué)的反思，只要堅持就一定能夠成功。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的需要。篇三：《教師在行動》讀書心得《教師在行動》讀書心得當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。因此，這次青年教師的啟航在教師的培訓(xùn)中具有舉足輕重的重要意義。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育的整理、加工和傳播的過程。在教育系統(tǒng)中，教師則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線。結(jié)束了這次活動。感悟四：磨課成就專業(yè)發(fā)展的學(xué)科高度。措施：；。姜老師講述的是《踏拍歡歌我的專業(yè)成長感悟》。然后，家俊生科長為我們解讀了“啟航行動”這份文件。雖然自己工作已經(jīng)第二年了，但是從沒發(fā)表過一篇文章，主要是不知道該從哪下手，不知道教學(xué)論文該怎么寫，但是今天聽了專家羅銳老師的——《像講故事一樣寫作文》，突然醍醐灌頂?shù)母杏X，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們怎么寫文章，也就是多觀察、多交流、多閱讀、多反思、多總結(jié)，然后整理寫成文章，原來寫文章可以這么簡單。最后，縣教育局陳局長為我們做了重要講話，他提出新教師要不悔昨天的選擇，堅定今天的信念，展望輝煌的明天。這次由灌南縣教育局主辦的這次活動，有多位縣領(lǐng)導(dǎo)、專家參加本次活動，收獲匪淺?？v觀全書，這些教學(xué)活動的目的就是將學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)民探究，從而全面提高他們的理解能力、思考能力與學(xué)習(xí)能力。本書提出了運用廣泛及效果顯著的教學(xué)方法以激發(fā)主動性學(xué)習(xí)、多樣性寫作和批判性思維，更給予了教師成百上千條將多樣性積極思維活動結(jié)合到教學(xué)中去的建議：如何規(guī)劃課程，如何設(shè)計作業(yè)，如何利用課堂時間，如何證券學(xué)生表現(xiàn)，以及如何自我示范批判性思維。批判性思維和所有重要的知識技能一樣，都來源于學(xué)習(xí)者逐步解決問題的學(xué)習(xí)過程。理論與實踐聯(lián)系、研究與行動結(jié)合、在研究中改進行動是教師行動研究的特征。讓自己得到一種美妙深刻的體驗。我們應(yīng)該淡然地對待、坦然地接受外在評價的不夠公正，我們要努力提升個人的境界。外在功利的追求，給自己的生活和工作造成過大的壓力。其次，要客觀、坦然看到外在評價的不夠客觀公正。首先，我們不是為了哪一個人干的這件事情，我們做教師本身是一種職業(yè)。通過學(xué)習(xí)《教師如何做行動研究》，我感受很深，尤其是“理想與行動研究有什么關(guān)系”這個話題。第一篇：教師行動教育學(xué)習(xí)心得體會[定稿]學(xué)習(xí)“教師怎樣作教育行動研究”的總結(jié)高永林在假期里，我學(xué)習(xí)了教師怎樣作教育行動研究，主要學(xué)習(xí)了以下的內(nèi)容，什么是教育行動研究教育行動研究為什么特別適用于教師教育行動怎么展開教育行動研究特別注重哪些關(guān)鍵工作教育行動研究采用哪些具體方法 6怎樣表達教育行動研究的成果等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使我明白了：教師行動研究是指：教師對自己的思想、信念、知識及其實踐進行有目的、有系統(tǒng)、批判性研究的方式，是提升自身教育實踐理性，獲得專業(yè)成長的過程。建議我們：強化自己對目標(biāo)實現(xiàn)的期望和體驗，淡化對外在評價的追求。教師的職業(yè)追求最終實現(xiàn)的標(biāo)志是自己的教育理想的實現(xiàn)，而不是別人說你是否實現(xiàn)了理想，這就是教師職業(yè)的天性。這些忠告對于我們這些勤勞質(zhì)樸、積極鉆研、勇于創(chuàng)新卻很少被重視的一線年輕教師真是太有意義了！因為平時太多的“不公平”讓大一些人的得不到公正的評價，而大家又太在意那些外在的評價，于是我們長期被煩惱困擾。通過今天的學(xué)習(xí)我明白了：公正是相對的，不公正是絕對的。我們要專注于想做的事情，一心只想把這事情做成功，有自我成就感。教師了解行動研究的意義及發(fā)展歷程有助于增強自己研究信心。教師進行行動研究也需要一定的工具和科學(xué)的程序，教師在自省的計劃、實施、反思的行動研究的進程中，不斷審視自己的實踐知識和教學(xué)行為，不僅能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使教師個人的、緘默的、隱性實踐知識轉(zhuǎn)變成供他人分享的、明確的公共知識，促進自己教學(xué)理論的創(chuàng)生與建構(gòu)，逐步擺脫外來的”權(quán)威理論”束縛和禁錮。因此，培養(yǎng)學(xué)生對問題的興趣是教師的重要任務(wù)之一。教學(xué)中可設(shè)計：課堂小組討論、探究討論，案例分析、模擬教學(xué)、課堂辯論等。篇二：啟航”行動個人學(xué)習(xí)體會“啟航行動”學(xué)習(xí)心得體會2014年12月14日，灌南縣青年教師“啟航行動”啟動儀式在長江路小學(xué)拉開了序幕，參加這次培訓(xùn)全縣有500多人到達培訓(xùn)現(xiàn)場，可謂是座無虛席。活動在上午9：00準(zhǔn)時開始，由董局長為我們致開幕詞，實驗小學(xué)教師作為新教師代表講話，大圈實驗中學(xué)校長作為領(lǐng)航教師代表講話，市教育局樊處長為我們明確了這次活動的重要目標(biāo)：改善灌南教育現(xiàn)狀，讓灌南教育突飛猛進，作為新教師要明確方向，劃好每一槳。緊接著，現(xiàn)場響起陣陣掌聲，“啟航行動”正式開始。他提出“教學(xué)論文是什么？是教育故事，教育敘事，是巧事、難事和時事”“怎樣寫好教學(xué)論文？”用你的工作經(jīng)驗去解決問題就是做好的辦法。本次行動的指導(dǎo)思想是以提升課堂教學(xué)能力為核心，以教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、活動最后由江蘇省如皋市安定小學(xué)校長，黨總支書記，小學(xué)語文特級教師，中學(xué)高級教師姜樹華老師為我們講述了他的成長感悟。感悟一：奠定專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)可能 “凈心靜心” ；；。感悟二：閱讀，提供專業(yè)發(fā)展的不竭動力，（書或雜志）感悟三：科研沉淀專業(yè)發(fā)展的深度。感悟四：堅守成就專業(yè)發(fā)展的自我燦爛。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育中的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學(xué)生。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進行評價與反思的習(xí)慣，這是教師進行教育科研的基點。教師教育研究的定位：行動研究。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正；行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。行動研究實質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題；從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題；從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題；從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進之用；最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。第二篇：教師廉潔教育學(xué)習(xí)心得體會教師廉潔教育活動心得體會作為廣大人民教師中的普通一員，回顧自己從任教的那一刻起，時時不忘自己的教師身份，做到明哲修身，教師育人。用自己的實際行動去潛移默化地影響學(xué)生，感動學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，更是教師進行教書育人工作的基本要求。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。通過學(xué)習(xí)廉潔文化進校園的有關(guān)精神，進一步提高了我們教師的思想政治素質(zhì)，增強了拒腐防變能力，使我們進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二、為人師表，廉潔從教通過學(xué)習(xí)廉潔文化進校園的有關(guān)精神，我加深了對廉潔的認(rèn)識：廉潔，即公正不貪，清白無污。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。第五、提高自身素質(zhì)，廉潔從教通過學(xué)習(xí)廉潔文化進校園的有關(guān)精神，我決定在工作中，要筑牢反腐防線，吸取他人的教訓(xùn)，防患于未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘，堅定自己的人生信念：安貧樂教，愛崗